淺析自然教育對國有林場轉型的影響與對策

夏晨晨 姜年春 喬衛陽

（浙江省開化縣林場 324300）

1 什么叫做自然教育

自然教育又稱“自然體驗”或“自然鑒賞”（Nature Appreciation）或“自然學習”（Nature Learning）。二十世紀七八十年代始于美國、歐洲，以美國的約瑟夫·康奈爾撰寫的《與孩子共享自然》等為代表[1]，二十世紀末傳入臺灣、香港。

至今，自然教育仍未形成一個統一的定論。聯合國教科文組織社會學習和可持續發展主席、荷蘭瓦赫寧恩大學教授阿爾楊·瓦爾斯認為：自然教育是讓不同年齡段的公眾參與其中，幫助人們理解自然、學習自然以及建立人與自然的聯系，從而與自然和諧相處的教育[2]。

2018年11月第五屆自然教育論壇期間，理事會在《自然教育行業自律公約》中，將自然教育定義為：自然教育是在自然中實踐的、倡導的人與自然和諧關系的教育[3]。

2 國外自然教育的歷程

2.1 日本的自然教育

日本的自然教育自上世紀末至今已有30余年，主要形式是“自然學校+社會+社區”。如日本自然保護協會、日本Naturalist 協會所、日本野鳥會等。活動形式、內容相對統一，有營地活動、生態旅行、城市公園、農牧場和環境教育等[4]。

日本的自然教育以大自然為主。他們推崇尊重自然、敬畏自然的思想，特別強調學生親自體驗自然、感受自然、從小就讓孩子去親近自然。例如：日本的遠足旅行是從小學一年級開始的，之后每年都舉辦，目的是為了在跋涉于自然的時候，鍛煉孩子堅忍不拔的精神。修學旅行從1960年代開始實施，是一項十分傳統的自然教育活動，實施比率高……