基于商業(yè)智能案例分析課程云教學(xué)思考研究

張仕霞 楊曉歡 吳珊 王強 蔣新

? 一、引言

疫情期間的教學(xué)工作，給人們帶來了很多影響，其中有好的一面也有不好的一面，我們要學(xué)會辯證地看待問題，比如下面我們就來一起來看疫情期間教學(xué)方面的問題。

? 二、傳統(tǒng)課程教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是上課老師講解，課前部分學(xué)生會預(yù)習(xí)，課后也會有相應(yīng)的任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即為課堂上教師講學(xué)生聽，下課完成作業(yè)，學(xué)生雖然可以面對面的溝通，但是很多內(nèi)向的學(xué)生并不能及時和教師進(jìn)行溝通，會導(dǎo)致學(xué)生的問題并不一定完全表達(dá)，學(xué)生間的互助也有一定的局限性。

? 三、云教學(xué)實踐

商業(yè)智能案例分析課程目前的實施方案是基于慕課和educouder平臺，引用了慕課資源平臺上本課程的一個具體項目，該項目的數(shù)據(jù)是公開的AdventureWorks數(shù)據(jù)集，對此數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗分析。

? 四、總結(jié)

本次受到疫情的影響，實施的云教學(xué)，不僅僅充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，還帶動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了自我約束和自我管理的好習(xí)慣，同時還引導(dǎo)學(xué)生相互之間解決問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠有自我解決問題的能力，在近期的教學(xué)過程中取得了較好效果。

? 參考文獻(xiàn)：

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