離別的葫蘆絲

汪柯涵

我至今仍然記得被叫去參加葫蘆絲社時的猝不及防。當時我正在跑操，被叫到音樂教室時還在擦汗。老師卻給毫無防備的我一記重擊，宣布在場的各位就此加入葫蘆絲社，要代表學校去參加比賽。我氣喘吁吁地問：“有選拔嗎？”卻沒有人回應我。

從此我的生活發(fā)生了極大的變化，說是翻天覆地也不為過。由變化帶來的壞處是，不能去參加晨跑，不能睡午覺，午自習和下午的兩節(jié)自習課也得用來吹葫蘆絲。我過上了顛沛流離地利用短暫的課余時間和放學后時間寫校內作業(yè)和記錄回家作業(yè)的生活，還要忍受別人得意洋洋地說自己的回家作業(yè)已經在校內寫完時內心生發(fā)的嫉妒和悔意。僅有的好處是，加入校葫蘆絲社團后有面包吃，但這白吃的面包也太油膩了。我不禁感嘆自己悲催的生活。老師常常為我們畫餅充饑，描繪贏得比賽后的榮耀與風光，可畫出來的餅終究不能吃，對我擺脫窘境沒有半分幫助。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)加入社團遠不止吃免費面包這點好處，待久之后，我也漸漸收獲了寶貴的友誼。我旁邊同學的葫蘆絲吹脫節(jié)了，她難以置信地望著突然間掉出來的主管，把它對著光翻來覆去地看，好像要從中看出它不打招呼就辭職的玄機。我笑著向她要來一分兩截的葫蘆絲，當著她的面三下五除二把管子接回去了。我得意地把葫蘆絲遞給她，她試著吹了吹，露出滿意的神色。于是，她把我介紹給了幾個其他班的女同學。更神奇的是，我還在隊伍站位后排找到了自己的一個小學同學。我在社團里活躍起來，開始覺得如魚得水。忘帶譜子的時候有人會借我看，偷寫作業(yè)的時候有人會給我打掩護，被老師罵的時候有人會站出來幫我說話。我的初中生活終于被陽光眷顧，變得溫暖迷人、熠熠發(fā)光。

創(chuàng)作比賽樂曲的老師像藝術家一樣兢兢業(yè)業(yè)地對待自己的作品，但不幸的是，老師也像藝術家一樣苛刻、反復無常。那譜子被改了三四次，最后一次竟有了些莫扎特的風格，而且是在比賽前幾天才改的。也就是說，都到火燒眉毛的時候了，我們還得推倒重來。我對任何一個愿意聽我說話的人說，在拖稿方面，老師真是與莫扎特不相上下。他把我們當什么了？《唐璜》劇團嗎？我的話獲得了一聲敷衍了事的“是嗎”，三次若無其事的轉頭，一張問“莫扎特是誰”的小紙條，還有老師飛過來的一記凌厲的眼刀。事后，我的小學同學對我勇于批判老師的膽識表示了贊許，但對我把老師和莫扎特相提并論表示不滿。我一如既往地只聽了贊揚的部分。

終于到上臺表演的時候，抱著一顆推卸責任的心，我默默地對自己說：“要是老師不拖稿，我一定吹得有板有眼。”我沒來由的自信心由此開始潛滋暗長、欣欣向榮，甚至在舉起葫蘆絲就發(fā)現(xiàn)自己把譜子忘得一干二凈后也能顯得氣定神閑。偷偷瞄了眼旁邊同學的手指后，譜子姍姍來遲，化作曲調，從我的葫蘆絲里流暢地匯入合奏。望著前面的同學，我才發(fā)現(xiàn)，在不知不覺間我和社員們已經熟悉得像朋友。但我們正在吹的，卻是象征著離別的曲目。比賽結束后，葫蘆絲社團也要解散，社員們也將各回各“家”，我這一段有葫蘆絲的生活也將落幕。我的心里泛起一陣淡淡的，像魚兒甩尾掀起的水波一樣微小的悲傷的漣漪。