高校化學實驗室危險化學品的全過程管理

付 榮

（江蘇師范大學 化學與材料科學學院，江蘇徐州 221116）

高校化學實驗室是教師進行實驗教學、科學研究的重要場所，是學生發展實踐創新能力、科研能力的主要基地，而實驗室安全是保障學校學院穩定發展、師生生命健康安全、教學科研順利進行的基礎[1]。近幾年，高校辦學規模日益擴大，危險化學品（以下簡寫為“危化品”）的使用量和種類也在迅速增長[2]，這大幅度增加了化學實驗室的安全隱患。由于近年來安全事故頻發[3]，國家對安全日益關注。血的教訓極其深刻，必須牢牢記住。發展要以安全為前提，因此需要圍繞危化品的購買、領用、存儲、后處理全過程采取措施，減少安全事故的發生，牢固強化紅線意識，實施安全發展戰略。

1 高校化學實驗室危險化學品在購買、領用、存儲、后處理存在的幾點問題

1.1 危化品在購買階段存在的問題

1.1.1 學校無統一購買平臺

目前仍有部分高校未建立危化品統一采購平臺，危化品采購經費和途徑多樣，這樣不利于把控危險源來源、種類、數量和使用進度。即使部分高校定期統計危險化學品數量，但數據不能及時更新，導致數據存在誤差，可能部分教師為方便自己教學科研，數據記錄存在不及時或編造情況。

1.1.2 過量購買或重復購買

對于管制危化品的采購，由于要在公安局備案并由學校向有經營許可證的經銷商統一購買，部分學校為方便采購，減少工作量，一學期統一購買一到兩次，教師要依據教學科研內容評估管制危化品的使用量，部分教師為防止試劑不夠用或者用的時候買不到經常過量購買。另外，部分教師由于經費期限所限，在經費到期之前用經費購買大量試劑，個別試劑長期難以消耗，大量堆積存放，占據空間，存在安全隱患。另外人工記錄使用情況的學校，如果教師記錄有誤，還會出現重復購買的情況。

1.2 危化品在領用階段存在的問題

1.2.1 領用制度不完善，安全教育缺乏

制度是規范行為的依據，安全教育是制度實施的有力推手。而在高校化學實驗室的安全管理中，制度常流于形式，其內容也僅限于針對安全的常規性管理條例和相關提醒[4]，沒有針對危險化學品的具體領用規范。部分學校即使有具體的領用規范，由于缺乏安全教育，師生不了解或不重視規章制度，難以用制度規范自己的行為而導致出入庫管理混亂，危化品數量模糊不清，使用行為不恰當。

1.2.2 安全意識不足，操作不規范

科研成果與教學成果影響學生畢業、教師評定，因此師生往往看重教學與科研，忽視安全。在使用危化品時，部分師生知識儲備不足或安全意識不到位，實驗操作時不按規程進行，無知無畏，認為不會發生危險事故，因此在操作中為方便起見省略一些安全措施與保障程序，比如需要低溫加原料的反應在常溫下進行，使用或產生有刺激性氣味的試劑未在通風櫥中進行操作，在實驗室不穿實驗服、不戴口罩手套等，這些行為都存在極大的安全隱患。

1.3 危化品在存儲階段存在的問題

當前，一些大學沒有專門安置危化品的倉庫，只用普通教室來代替。有些學校即使有倉庫，由于庫房老舊，建造不合理，存在半地下室的形式，容易出現滲水現象，且不利于通風。此外，部分庫房設備老化，無防火防爆通風裝置，試劑際存儲分類混亂，同時在消防、安保、排放設施、防護設備上也嚴重缺失。除庫房外，多數實驗室所用的危化品數量少、種類多，因此實驗室會存放很多危化品。由于實驗室空間狹小，設備眾多，人口密度大，安置危化品的區域擁擠狹小，無法做到分區分類存放。

1.4 危化品在后處理階段存在的問題

在人們的傳統觀念里，存在著先污染后治理的想法，高校的發展也是如此。多年以前，高校致力于科研的發展，對環境污染關注度不高。另外，高校不同于企業，實驗產生的廢液廢氣廢渣數量少，種類多，無法對廢棄物進行大規模統一凈化處理。因此，很多高校的實驗室每天都在向外排放著一些未經過處理的具有一定危害的化學廢棄物，嚴重影響著人類的生活環境安全[5]。近些年，國家對高校環境治理與安全關注度逐漸提高，陸續出臺了《高等學校實驗室工作規程》《危險化學品安全管理條例》《危險化學品目錄（2015版）》等相關法律法規文件[6]，已引起眾多高校的重視，但由于沒有針對性的處理辦法，有資質的危化品處理企業不多，各大高校仍在想辦法解決面臨的困難。

2 高校化學實驗室危險化學品在購買、領用、存儲、后處理采取的安全管理措施

2.1 統一購買平臺，規范采購流程

建立學校統一的采購平臺，適當增加采購次數，防止試劑過量采購與囤積。學校相關負責人可一學期按月或周向有出售資質的廠家幫教師統一購買。各院系教師將教學或科研所需危化品名稱、CAS 號、規格、用量、可選廠家和用途等以統一的表格形式向學院專門負責人申報，經學院負責人審核通過后上報到學校，由學校相關部門統一購買。對于過量購買或購買一年之內未使用的危化品，采取免費共享機制，有使用需求的教師可以申請使用，有利于充分利用資源，消耗庫存，減少試劑囤積，釋放存儲空間。

2.2 建立健全領用制度，完善領用程序

學校采購回來的危化品領用最好也進行統一系統管理，這樣有助于學校及教師及時掌握危化品使用動態與流向，規范出入庫管理。首先，各個高校可結合現代科技，以學校為單位建立起危化品清單庫并統一設置二維碼張貼于試劑瓶上，建立與之對應的手機APP 軟件，方便師生查找試劑。其次，購買專門存儲試劑的電子試劑柜放于試劑庫或實驗室中，每次領用歸還都通過手機APP 軟件或者電子試劑柜掃描然后稱重，直接電子動態記錄領用歸還時間、使用量、庫存、用途、生產日期與過期日期等，保證化學品的清單庫數據的時效性，清楚了解試劑的具體情況。

2.3 加強安全教育，規范操作流程

通過分析高校最近幾年實驗室發生的安全事故，發現多數實驗室安全事故是因為人的不規范行為導致的[7-8]，而這些不規范行為有的因為盲目操作或知識儲備不足，有的因為安全防護意識不足。因此教師和學生的安全意識和安全行為需要繼續加強。

學校學院應通過設置相關危化品知識課程與考試、張貼危化品安全管理海報、開展危化品安全講座、印發宣傳手冊、進行應急演練等途徑幫助師生熟悉、掌握危化品種類、特性以及出現危化品相關安全事故時的應急處置方法[9]，普及危化品管理制度，加強監管，在日常操作中規范危化品的領取與使用過程，用教育與實踐將安全理念深入人心。使用危化品進行實驗時必須在了解其性質和規范操作后開展，實驗過程中應有兩人同時在場，不得盲目隨意嘗試。

2.4 改善存儲條件，強化防護措施

高校應立足于實驗室安全建設的實際需求，保障資金落實到位，建立規范的危化品庫用于存儲試劑。庫房的建設與改善可參考一些重點高校的危化品庫模式，如在危化品庫張貼警示標識，配備24h 監控設備，確保監控無死角。配置微型消防站，包括滅火器、消防栓、全套防護服、防毒面具、消防沙等，開拓消防通道，有條件的還可以建設裝水的防火渠；防護裝置如防盜門、防盜窗、藥箱、手套、口罩、護目鏡、噴淋裝置、洗眼器等；報警裝置，如煙感報警器，可燃氣體濃度報警裝置等。試劑領用實行“五雙”制度，即：雙門、雙鎖、雙人操作、雙人復核、二本賬記錄，確保危化品的出入庫安全[10]。

危化品的存放應依據易制毒、易制爆、易燃易爆、酸堿性等危險特性結合固液氣狀態在智能試劑柜中進行分區分類存放，確保危化品彼此之間不發生反應，保證危化品的安全性與穩定性。

2.5 重視后處理過程，合理處置廢物

對于有專業危廢處置設備和能力的學校，可以自行處置廢物，及時收取危廢，做好記錄，分類處置。對于無處置能力的學校要定期收集廢棄危化品于危化品庫的廢棄物暫存處，做好記錄，待收集到一定量時及時聯系有資質的第三方專業機構進行處理。收集的廢棄物要依據機構要求，將廢液分類存放在聚四氟乙烯廢液桶中，不能隨意匯兌。固體廢棄物分類打包裝箱。二者全部張貼危廢標簽，注明廢棄物名稱、危險性、數量、聯系人等基本信息，同時還需相關負責人進行審核。需要注意的是，空試劑瓶也屬于危險固體廢棄物，不能隨意丟棄，也要送到有資質的機構進行統一處理。關于有毒廢氣，在排放之前必須經過凈化處理。

3 結語

高校化學實驗室危化品的安全使用對師生身心健康，學校學院穩定發展，校園美好環境建設至關重要。安全是發展的前提，發展絕不能以犧牲安全為代價。應該時刻警鐘長鳴，常抓不懈，將治理與發展協同進行，強化危險化學品的全過程管理，不斷提高管理者管理意識和能力，提升師生的專業素養與技能，完善并切實踐行管理制度，增大資金支持與投入，完善設施設備，同時結合時代科技背景，用電子化智能手段取代傳統的人工記錄的方式，將過程管理做到系統化、規范化、智能化，最大限度降低危化品的使用風險，為全面建設安全和諧的校園付出不懈努力。