高分子材料與工程專業人才培養困境及其對策

蔣中友(威遠鳳凰高新材料有限責任公司，四川 威遠 642452)

0 引言

近來，國內產業結構處于不斷的升級調整過程中，經濟結構以及發展戰略也在不斷的變化，各個院校所培養的人才已難以實現和社會的高度同步，支持人才脫節問題日益嚴峻[1]。而這無疑不利于各個行業乃至國家的經濟可持續性建設發展。高分子材料與工程專業旨在培養出更為高級別的工程技術人員，從而為高分子材料行業的可持續發展持續性的供給人才，推動行業的長期、穩定發展[2]。隨著高分子材料在人們生產、生活中的使用越來越頻繁，加強對于高分子材料的研究也是社會發展的本質需求所在。故此次探究活動有著一定的現實意義[3]。

1 高分子材料與工程專業人才培養困境

就高分子材料與工程專業學生而言，其主要就業方向為綜合既往所學得的各方面原理以及課程知識，從而用于企業正常的設計與工藝改良等工作中[4]。現階段，該專業的基礎課程主要包含高分子物理、高分子化學等等，專業性的課程則包括了材料成型模具、流變學等等。課程體系復雜且覆蓋面廣，但即便如此在課程教學過程中研究存在多方面問題亟待完善解決。

1.1 專業理論與實驗課程結合性不高

首先，理論知識與實驗教學之間缺乏有效的過渡性。現階段所使用的教材就理論基礎層面的講解十分完善、細致且透徹，可以幫助學生較好地系統性地掌握該專業涉及的有關理論知識[5]。但此類內容和實際應用之間往往存在著較大的差距，學生也難以更好的將理論課程和實際應用形成較好的結合，有關實驗課程與教材之間的銜接性不高，缺乏完善的銜接性的知識支持。這也就使得在實驗教學期間往往難以連貫性以及系統性地完成。這無疑大大限制了創新人才的培養，不符合社會對于應用型人才的需求。其次，相當一部分院校對于實驗器材未有給予充足的資金資源支持，設備更新換代較慢，與社會實際再用設備之間存在明顯的脫節。一方面大大降低了學生開展專業實驗，未能將理論與實驗銜接，另一方面也不利于學生熟練的應用操作設備，方便日后更好的融入工作崗位，[6]。

1.2 產學研與科技創新等缺乏有效聯系

為進一步提升學生的綜合實力，許多院校和企業合作共建了產學研平臺，期望可以利用產學研的合作模式，營造更為高端化、專業化的平臺，從容提升教學質量。實際情況則是產學研的設立在某些方面的確起到了一定的效果，教學質量有了一定的改善，但是卻遠為達到拉近學校與社會對人才培養訴求之間的目的。一些院校舉辦的科技創新活動以及有潛力的科技創新項目等也未有受到來自企業方的高度關注。究其根本主要為產學研和科技創新之間的銜接有待提升與完善。

1.3 教學隊伍綜合素養與實際需要不匹配

師資力量是高質量人才培養的重要基礎。就工程應用方面人才培養而言，單純的以來課堂上的純理論講解是遠遠不夠的，同時還需要實驗、實踐等方面的支持。也正因如此，對于教學人員的個人素養提出了更高的要求。而現實中，相當一部分年輕教學人員往往都沒有扎實的教學功底，部分教學人員可能并非師范專業出身，故而實際教學中不免存在多方面的問題，無論是教學手段還是方法應用等多個方面均有待提升。其次，部分院校即便獲得了大量的高質量教學人才，但是又因為繁忙的科研任務以及教學計劃，致使其沒有足夠的精力與時間關注教學工作，教學質量也達不到理想效果。

2 應對策略分析

2.1 健全專業課程 提升應用性

對于高分子材料與工程專業而言，其專業知識的互聯性以及交叉情況較為頻繁，同時各個專業理論課程之間也可能有著部分重疊交錯情況，這樣的學習模式無疑會進一步降低學生的學習時間，同時會造成重復學習情況，大大浪費的有效的學習資源。對此，需要就各個課程體系以及內容等進行明確，綜合不同的課程特點進行合理的教學計劃安排，去除重疊部分內容并加入更多的關鍵理論分析。同時，對于教學人員而言需要清楚的認識到主要課程以及其他課程之間的配合與聯系，使得各個課程彼此能夠有計劃性、目的性的完成協同。教研部門更應當肩負起意見調研以及統籌安排的關鍵職責，對課程體系以及相互交叉進行研究設計，確定各個課程的作用價值，并強調各個課程的特色性，逐步構建起更具科學性以及應用性的課程體系。

其次，在教材的選擇上盡可能的使用更為前沿以及領先的教材，使得學生實際所學的有關知識能夠與實際聯系更為緊密，尤其加強理論知識與實驗教學的銜接性理論的滲透。對于教研室也可以綜合自我的實際教學特點自行的編制有關教學素材，并堅持不斷的更新與完善。

最后，需要鼓勵和地方企業之間的高度聯系，綜合高分子材料專業教學實際，學者相對新鮮以及切合實際的教學案例，引入至理論教學中。此外也需要進一步的深入挖掘高分子化學與物理之間的關聯性，設計出一系列更為連貫的實驗。基于一系列的實驗、案例分析，從而使得學生透過實驗以及理論學習方式更好地提升對于課程教學和實際的結合，對本專業建立起更為全面的認識，并幫助自我建立起明確的學習規劃。

2.2 提升科技創新項目化發展

針對現階段部分院校存在的產學研與科技創新等缺乏有效聯系情況，對于院校需要綜合專業的實際情況和行業的未來發展趨勢從而對教學大綱進行不斷的調整與優化，積極倡導以及開展學生與企業高度結合的相關科研項目等的推進、設置必要的參觀校內科研項目活動，引導教學人員結合不同學生實際個性化的建立起明確的教學計劃、鼓勵企業綜合自己生產以及技術方面存在的問題在學校設立相關科研單位，為學生預先和企業工作銜接等提供良好基礎，也可以幫助院校更為直觀的認識到企業對于人才需求的變化動向。

借助產學研平臺進一步加強院校實訓基地的建設工作，學校與企業能夠聯合開發出根據前沿性、創新性的產品，同時也幫助院校培養出更高質量的人才。對此，學校等可以將諸如科技創新大賽等和企業實際存在的問題進行高度的整合，為企業帶來更多的方案解決辦法，同時也賦予各項校園賽事更多的舉辦意義和內涵。對于企業而言，則應當轉變以往負面的發展偏見，轉而更多的關注產學研平臺的應用，尤其注重科技創新等的項目化建設。企業需要和院校一道為自我可持續發展不斷的培養出高素養的人才，不斷的供給新鮮血液。重視科技創新成果，對各個創新設計的可行性以及科學性等方面展開綜合評估，不斷的尋求新的可能，為企業帶來更多的效益空間。

2.3 加大教學隊伍建設力度

第一，加強聘用環節的管控。現階段，隨著學生科學素養的不斷提升，加上社會對于人才質量要求越來越高，對于教學人員的質量要求也越來越高。對此，各個院校首先應當關注招聘過程的人才質量把控。教學人才的招聘需要綜合院校教學實際，明確對于教學人才的各方面訴求，從而對應性的完善招聘流程以及考核制度，最終為院校補給真正意義上有用的教學人員。

第二，注重教學方式以及手段的創新。新的時期，過于傳統的教學方式顯然無法滿足實際教學需要。對于教學人員在不斷的提升自我教學素養的同時，也應當更多的關注并創新各種教學方式。例如，基于多媒體與互聯網技術形式，利用動態式、真實的影像資料，對理論要點開展生動的講解與分析，將復雜問題形象化、簡單化傳遞出來，可以幫助學生更好地理解知識內容；此外也可以借助互聯網技術形式，實現在線遠程交互，對于學生學習過程中存在的問題可以利用在線交互的方式和學生進行溝通，從而更為全面系統性的幫助學生找出問題、提升自我；諸如實踐、參觀等類型的教學方式，更是可以使得學生們身臨其境的感悟到課程學習的魅力，進一步加深學習影響，更為直觀產生感悟。

第三，提升教學人員的個人實踐素養。對于各個院校而言，需要進一步綜合高分子材料與工程專業的教學目標與特點等，鼓勵廣大教學人員能夠更為積極主動的走進企業或者參與生產，不斷提升自我的工程實踐經驗與能力。基于系統性、有目的性的組織，安排教學人員前往企業參與各個方面的產學研合作項目、專業實踐能力培養計劃等，全面提升教學人員的專業實踐能力，為課程人才的培養奠定重要基礎。高分子材料行業的發展越來越快，對于專業人才的要求也越來越高。對此，教學團隊也當積極的迎接各個方面的要求與轉變，對已有的教學內容以及策略進行改善與優化，推動產學研以及科技創新等活動的高度整合，培養出更多的高質量專業人才、推動整個行業的穩定、健康發展。

3 結語

對于任何行業而言，人才都是其實現可持續、良性發展的重要內容。高分子材料行業也是如此。如若失去的各個階層人才的支持，則勢必失去了前行的動力，這無論對于企業或者是行業而言均是產生極大的負面影響。故而，對于企業而言既要不斷的發展尋求效益最大化，同時也應當肩負起一定的社會職責，培養更多的人才并為人才提供合適的工作機會。而對于院校而言，更應當認清形勢，科學把握行業發展動向，了解社會發展需要，從而不斷的對自我人才培養計劃進行調整，堅持不斷的完善，從而培養出更符合社會需要的高質量人才，為企業補給更有活力的力量，推動整個社會的流暢、穩定發展。