初中道德與法治教學中培養學生責任意識的研究

石昭月

【摘要】初中階段的道德與法治課是對學生進行德育教育的主要途徑，也是培養初中生良好責任意識的重要手段。責任意識是學生在學習和生活中都不可或缺的一種基本素養，它能夠監督一個人履行自身的職責和應盡的義務。培養初中生良好責任意識是促進其實現個體全面發展的基本需要，也是發揚我國優秀傳統美德的明智之舉。初中道德與法治教師應當對培養學生良好責任意識之事引起高度重視，通過豐富多彩的教學活動、優化課堂教學質量、組織開展社會服務實踐等途徑提高學生的責任意識。

【關鍵詞】優化課堂? 責任意識? 道德與法治教學

隨著經濟和科技的飛速發展，人才的較量相當激烈，而人才的較量歸根結底是人才綜合素質的較量。初中道德與法治教學是培養人才的根據地。因此，在這基礎教學階段采取有效教學策略增強學生較強的責任意識，促進人才的培養非常重要。從初中道德與法治課教學的角度出發，對于在課程教學中如何培養學生的責任意識淺談幾點做法。

一、培養初中學生良好責任意識的重要作用

1.有利于促進學生實現個性全面發展

目前，我國教育主管部門確定了培養學生核心素養的總體要求，就是培養學生德、智、體、美、勞全面發展。作為任教老師可以通過道德與法治課教學來培養中學生責任意識，通過教師的正確導向以及對教材內容、新聞時事的講授來幫助學生塑造良好責任意識。

2.能幫助初中生在青春期“化繭成蝶”

初中生是國家的未來與希望，但他們在思想和行為意識上處于不成熟時期。在這一階段，初中學生較容易受到來自社會各方面的影響，特別是抵制不了社會的不良誘惑。嚴重的會走向違法犯罪道路。因此，在這一教學階段向學生開展道德與法治教育，幫助他們完成“化繭成蝶”的過程至關重要的，增強他們明辨是非，學會對自己、對社會、對國家負責任。

3.弘揚我國優秀傳統文化的明智舉措

我國優秀的傳統美德包括艱苦奮斗、熱愛祖國、勤儉節約、孝敬父母等，這些良好責任意識是中華民族文化中一塊塊無瑕的美玉。要讓學生傳承并弘揚這些良好責任意識，就相當于讓學生尋找美玉，當學生收集了大量“美玉”之后，我們的優秀傳統美德文化就得到了最大限度的傳承。

二、在初中道德與法治教學中注重培養學生良好責任意識的做法

1.以各式各樣的教學活動形式，培養學生負責任意識

在初中道德與法治課堂教學中，教師為了激發學生的學習興趣，可以開展各式各樣的教學活動，這樣才能激發學生學習道德與法治課的積極性、主動性，將學生的注意力集中在課堂上。如果教師繼續采用以往的課堂教學模式，無法調動學生學習積極性，而只會讓學生感覺課堂學習的無聊和乏味，導致注意力不集中，無法調動學生的學習興趣。例如，可以組織開展名為“負責任，從小培養”的演講，讓學生積極發言。也可以采用多種方式如小品、相聲、詩歌朗誦等。教師在道德與法治課上可以適當采用這樣的教學形式，更好培養初中生正確的社會核心價值觀，促進初中學生健康發展。在道德與法治課教學活動開展過程中，為培養學生責任意識，應充分挖掘教材內容。課本教材，是基礎性課程資源，有很多關于責任意識教育的內容，教師應培養學生通過學習課程內容樹立起良好的責任意識，實現全面發展。

在《愛的沖突》一課教學時，為培養學生對家責任感，讓學生學會與家人進行有效溝通，做家庭成員的潤滑劑。可先用多媒體教學工具為學生播放歌曲《相親相愛一家人》。讓同學們結合自己的家庭生活體驗，說一說什么是“家”。當學生對家的含義有一定了解之后，可向學生展示一組海外華僑及春運圖片，讓學生真切感受人們與親人團聚的焦急心情。接著，向學生分享一些家規。如“父之愛子，教以義方;靜以修身，儉以養德”等，再讓學生討論親子沖突的原因及危害。最后，組織一個互動環節，鼓勵學生們分享今后生活中化解愛的沖突的做法。通過分享做法，讓學生懂得在今后生活中理解關心父母，為父母做一些力所能及的事情，主動承擔自己在家庭中的責任。

2.結合道德與法治課程教學內容優化課堂教學質量

目前，課堂教學仍然是初中道德與法治教學的基本形式，因此，道德與法治教師應當充分鉆研初中道德與法治教材，找出相關的教學內容對學生展開責任意識的教育培養。針對七年級學生來說，教師要培養他們健康的思想意識和高尚的道德情操，讓他們懂得在這一黃金時期優化個性、陶冶情操和培養負責任能力的重要意義。針對八年級學生來說，教師要對學生進行基本道德法律意識的教育培養。針對九年級學生來說，教師要幫助學生樹立崇高的社會理想，增強愛國情感，增強學生的社會責任感。在《做負責任的人》教學中采用創設情境的方式引導學生從身邊的事思考探討增強責任意識。在教學過程中補充拓展了一些社會事件，例如，誰該為這場災難負責——重慶萬州公交車墜江事故。有人說，是那個婦女，因為坐過站不停車就暴怒而置一車人于逝去;有人說，是那個司機，不該因為斗氣而撒開方向盤反擊，導致車輛失控墜入江中;也有人說，每一個乘客都有責任，因為他們沒有制止。通過反思從而引導學生探討：如何做負責任的人？努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，在無私奉獻社會的進程中努力實現自己的人生價值。

3.組織開展社會服務實踐，培養學生服務社會養成親社會行為

在初中道德與法治課教學中，對于學生責任意識的培養不能僅局限于課堂上，要以課堂為基礎，利用豐富多彩的社會實踐活動幫助學生樹立起良好的社會責任意識，比如，組織走訪、觀察、問卷、座談等社會實踐活動，通過這些有益的活動的組織，可使學生將這一種社會責任意識內化于心，真正實現成長，并從中體驗到承擔責任的感受。教師可以組織學生在校外參加義務植樹，打掃社區衛生來培養學生環保意識;組織學生到附近的福利院當志愿者，奉獻自己的愛心，關愛老人，有助于學生形成良好責任意識。在《公民義務》一課教學時，為了讓學生認識法律對青少年的關愛，增強珍惜權利、自覺履行義務的意識，可組織一次調查活動。活動中，要求學生自由組成一個調查小組，以組為單位，收集關于日常生活中對青少年的誘惑資料。課上，選派一名小組代表，將本組搜集到的案例或者事件等信息一一羅列出來，一起分析社會上存在的危害現象，從中樹立起良好的社會責任感。

總之，在初中道德與法治課堂教學中要注重培養學生良好責任意識，對于初中生實現全面發展至關重要性。更好地培養學生良好責任意識，提高初中道德與法治課堂教學質量，教師應當在實踐中積極開展多種多樣的課堂教學活動形式，激發學生學習道德與法治課的學習興趣，必須結合道德與法治課程教材內容，優化課堂教學效果，積極組織學生開展社會公益活動，培養學生服務社會的意識。唯有如此，才能更好培養學生良好責任意識，從而更好地為集體、社會、國家培養出高素質人才，服務于我國的社會主義現代化建設。通過道德與法治課程教育培養學生責任意識，能夠扭轉學生責任意識缺失現狀，令學生責任感由內而生。但是，為取得更好的責任意識養成效果，應注重充分挖掘教材中關于責任意識教育的內容。同時，通過豐富課堂教學方法、引入生活化教育素材、組織社會實踐活動讓每一位學生都成為具有責任意識的初中生。

參考文獻：

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