新型農業發展方式的教學探析

陳金友

【摘要】隨著我國農業技術的不斷發展，國內大多數家庭已經實現了“糧食自由”，但是不可否認的是，隨著環境的逐步惡化，新型農業發展又成為了人們關注的新焦點，綠色食物也逐步成為了人們的新追求。農業教學需要不斷結合新型農業發展方式的實際狀況開展與之相關的教學。

【關鍵詞】農業發展方式 教學轉變?問題?建議

一、當前農業教學所忽視的環境問題

（一）過于突出科技興農的正面效果

不可否認，科技對農業有著極大的幫助，甚至是因為科技的發展才導致農產品產量的提升。很多人對農產品常識性的進行激素噴灑，認為不利用這些農藥就無法長出莊稼，這其實是一種十分錯誤的思想。再來就是部分地區的化工企業過于集中，這些化工企業所排出的有毒物質對農耕地有著極大的破壞。這些資源浪費與破壞現象時刻在我們身邊發生。但是目前，在教學課堂之中，教師過于著重于理論教學，突出了科技興業的優勢所在，但是對于這些實際的環境影響效應并沒有做出過多的解釋和說明。甚至很多教師在有關教材的環境問題之上僅僅是一帶而過，并沒有給學生形成一種深刻的印象。

（二）脫離實際考察

農業教學是需要結合具體的農業實際知識進行教學。現在很多農業教學都脫離了實際，不愿意到田地里進行教學，也沒有實際的案例參考，這也就導致很多學生學習的東西過于理論化。這種做法是不科學的，走入農村我們不難發現很多農村地區的氣味以及湖泊之中飄蕩著各種化學試劑瓶子，及其不利于可持續發展的進行。農村地區對于灌輸農作產品的河道沒有進行專項的水質檢測，這些都是影響當地農業發展的重要因素，也是課本之中所沒有的因素。很多學生過于注重理論知識的學習，過于注重提高產量，科學用農藥等方面知識的學習，忽略了實際環境的影響。

二、新型農業發展視野下教學方式的變革建議

（一）結合市場進行合理的種植研究分析

教育的最終目的是為了投入到實際應用之中。筆者認為相關農業課程需要緊密的結合市場進行分析。這不僅需要合理的種植研究分析，還需要對于市場的農作物需求進行分析。教師可以在校園內部開辟一塊荒地，讓農學院的學生進行耕種，給每一位同學劃分一塊“耕種地”讓學生自由發揮，將書本之中的知識合理應用到自己的“耕地”之中，這樣很多學生就會對農業學習充滿興趣，而且這也是一種小型的社會生產實踐活動，有助于學生的長期發展。

（二）加強科技創新教育，建設處高效綠色的現代農業

近年來，我國的農業發展方式出現了極大的變化，由以往的粗放耕種，農藥加輔的方式進行農作物耕種工作。這種耕種方式導致了農耕土地遭受了極大的破壞，農民耕種成本也因此上升，那么，我們又該如何改變這種現狀呢？那么在農校教學課堂之中，教師可以進行充分的小型實驗，讓學生不斷的去發掘和發現農業發展的創新之處，不斷地做出探索和挖掘，如可以進行以下實驗：

1.承包校園周邊土地進行區域劃分實驗，合理耕種相關蔬菜。學生可以承包校園周邊的耕地，鼓勵學生在實踐之中進行創新。學院對于承包學院周邊耕地的學生給與一些實質性的鼓勵，并且對于學生在耕地之中所需要的資源進行適當的幫助，鼓勵同班級學生到該生承包的耕地之中去進行參觀和學習，確保課堂之中所學習的知識可以充分利用到實際應用之中。利用科學耕種的方法更加有利于農作物的成長與成本的節約。在這樣的實際模擬之中，學生才能發現科技如何更好地去結合農業的發展。

2.確保科技作物綠色健康，實時監測。農業教育需要將科技合理的利用到實踐之中，筆者認為對耕地進行檢測，對農作物進行科學的監測不僅是科研的需要，也是生產的需要，教師需要加強這一方面的教學工作。還有就是對農產品的可食用性檢測教學，現在市場之中很多農產品都是依賴于激素、化學試劑所催熟長大的，部分農業產品不符合使用標準，加強農學院學生的產品檢測和監管能力也有助于維護農業市場的穩定，推動農業標準劃生產。只有確保所有的食品質量都是有所保障的，才能投入到市場之中，才能發揮農業課程的最大效益。

3.加強課堂總結，推進新型技術。這種創新型的課堂必然會存在各種弊端，那么教師需要在課堂之中不斷加強總結和建議，不斷幫助學生去完成他們的實驗。對于學生無論是理論指導還是實際操作都需要進行一定的示范性作用。同時，教師對于各種新型技術的實際應用一定要無保留地與學生進行交流，教師與學生進行共同實驗去發現更好的，更環保的，更為科學的耕種方式，這也可以提升課堂效率。

三、結束語

加強農業教育，保障農業教育貼合農耕實際，符合百姓發展需要，脫離重視理論，忽視實踐的教學指導方案，這也是教學的重點和難點所在。如何將農業產業鏈，價值鏈等現代產業理念方式與經濟融合發展，推動農業產品的商業創新，激發農業從事者的工作積極性不僅僅是農業科研者的責任，也是每一個農業學子所應當共同探索的問題。

參考文獻：

[1]何萬麗.轉變農業發展方式構建新型農業經營體系——基于對寧夏農業發展的分析[J].農業展望，2015，（11）.