高校思政教育中大學生生態文明素養提升路徑探析

王慶華

【摘要】生態文明建設關乎人類的生存與福祉，全面提升大學生的生態文明素養，是新時代對高校思政教育提出的更高要求。以培育大學生生態文明理念的時代價值以及大學生生態文明教育中存在的問題為抓手，旨在探尋高校思政教育中提升大學生生態文明理念的有效路徑。

【關鍵詞】大學生 思政教育 生態文明素養 理念

改革開放以來，我國取得了舉世矚目的成就。然而，在經濟高速發展的進程中，環境與發展的矛盾日益凸顯的事實證明，人類文明也需要在歷史發展長河中不斷沉淀與升華。教育傳承、發展文明，生態文明理念的確立，離不開教育的熏陶與促進。因此，高校思政教育中能否把生態文明理念根植于心，培養大學生的生態情感、生態意識、生態行為，對于建設美麗中國，實現中華民族偉大復興的中國夢至關重要。

一、培育大學生生態文明素養的時代價值

1.貫徹國家生態文明發展理念的重要途徑

在全人類經濟快速發展時期，粗放型發展模式導致地球生態環境失衡，人類命運受到前所未有的威脅。將文明與生態相結合，建設生態文明是人與自然和諧共生的現實需要。人是社會發展的主體，要使國家的生態文明發展理念深入人心并轉化為實際行動，必須提高人們的生態文明素養，而生態文明素養的提高則離不開生態文明教育。大學生是國家發展的建設者和接班人，他們生態文明素養的高低直接關系到生態文明建設的推動進程。在高校思政教育中，強化對大學生生態文明素養的培養，增強新時代大學生對生態文明建設的責任感、使命感和參與度，才能更好的貫徹落實國家的生態文明發展理念。

2.對實現“美麗中國”建設具有重要意義

習總書記在黨的十九大報告中提出：要樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅持節約資源和保護環境的基本國策，像對待生命一樣對待生態環境，建設美麗中國。誠然，“美麗中國”的理念提出以后，已經取得了顯著的成就。然而，生態文明建設并非一時之功，推進綠色發展理念與生活方式等一系列新舉措及新政策正在路上，建設“美麗中國”仍然需要一代代人的不斷努力。加強生態文明教育正是推進“美麗中國”建設的基石，強化大學生生態文明教育則是夯實這一基石的有力舉措。通過生態文明教育，促使大學生形成正確的生態觀，推動綠色發展理念入腦、入心并轉化為實際行動，將為“美麗中國”建設提供源源不斷的動力和高素質發展人才。

3.有益于大學生綜合素養的全面提升

教育是提高大學生綜合素養、促進其全面發展的有效途徑，時代愈發展，教育的作用愈重要。黨的十九大報告中指出，我國社會主要矛盾已然發生了變化，人民對美好生活的向往，不僅包括經濟、社會、文化等方面，還包括生態文明建設在內的其他精神層面的需求。“理論在一個國家實現的程度，總是決定于理論滿足這個國家的需要的程度。”新時代高校思想政治教育應契合時代特征，把教育的根本任務始終融于新時代的發展要求之中。因此，在高校思政教育中著重培養大學生的生態文明素養，不斷提高大學生的思想認知、道德品質、文化素養、生態道德，有益于青年大學生盡快成長為符合時代發展需求的綜合素質全面、德才兼備的人才。

二、大學生生態文明素養教育現狀

1.高校對生態文明素養教育的重視程度不足

綜合相關學者在調查大學生生態文明素養教育方面的研究發現，目前，大部分高校對生態文明教育有一定的重視，但是重視程度可見一斑，尤其是在學科建設、專業教師培養、專業教材、實踐環節普遍較弱。大多數高職院校往往普遍重視專業學科建設以及學生專業技能的培養，這在一定層面上也導致學生對其他課程學習缺乏重視。有的高校在思政課堂中穿插講解生態文明知識，教師因缺乏相關專業背景，教師的生態思想和理論把握不足，導致在教學中常常對生態知識點到為止，或者讓學生自主學習，在教學過程中對生態文明思想、知識的滲透較低。有的高校雖然設置了相關選修課程或者公修課，但是教學效果一般，很難從意識形態上使大學生真正理解、接受并形成生態文明理念。

2.生態文明素養的培育缺乏系統性

“生態文明行為的養成是大學生文明素養形成的標志，這是一個長期而艱巨的過程，需要多方面的共同努力和改變才能最終實現。”然而，當前的高校思政教育中關于生態文明素養的培養科學體系尚不完整。生態共鳴、生態情感、生態理論與實踐等環節銜接中存在盲區。很多高校在生態文明素養的培養中寄期望于課堂上通過講授理論、灌輸理念影響學生的思想觀念，促使學生產生生態行為。這種教育方式或者“課程體系設置對生態環境的保護理念、教育目標存在嚴重缺失，出現教育主體的生態文明教育需求與教育客體教育理念的矛盾性。”最終將導致大學生對生態文明理解不深，無法產生生態情感，知行無法合一。

3.生態文明素養教育缺乏活力

生態文明素養培育的落腳點在于生態實踐，注重實際行動，這就決定生態文明素養的培養不能只停留在課本中，更應該創新生態教育培養模式，讓學生有機會切身體驗、實際參與，真正把生態文明理念融入到日常生活實踐中去。然而在目前高等院校的授課體系中，生態文明知識僅是其中的一個小模塊、小章節，可見單純依靠思政課進行生態文明教育明顯力度不足。部分高校除了課堂教學中注重生態文明素養的培養，還會在日常的學生活動中舉辦一些環境保護類的活動，這種方式相較于傳統的課堂學習，更受學生的歡迎。但在實際活動中，存在活動內容單一、流于形式，學生被動參與的現象。由此可見，高校思政教育中對生態文明素養的培育尤顯活動不足，表面上看來有理論培養、有實踐支撐，實際上學生的學習效果不佳，感受不深。

三、大學生生態文明素養提升路徑

1.強化高校的生態文明教育力度與重視程度

大學教育承載著傳播生態文明理念的重任，順應時代發展趨勢，把培養新時期國家發展需要的高素質人才和具有可持續、生態發展理念的建設型戰略人才作為培養目標。為了實現教育目標、完成教育重任，高校除了重視專業技能、專業基礎教育外，更應更新教育教學理念，加深對生態文明理念培養對國家未來發展的戰略性意義，進一步理清加強大學生生態文明素養教育的重要作用，并把生態文明教育作為日常教學的組成部分，重視并強化教學效果。高校教育還應加強課程思政建設，在其他學科中適時融入生態文明理念，從科研、教學、專門人才的培訓培養等方面加大在生態文明素養教育上投入力度，為學生學習生態理論知識、養成生態文明行為提供環境和平臺。

2.構建科學高效的生態文明素養培育體系

課堂教學是大學生接受生態文明教育的主要場所，“引導學生扣好人生第一粒‘扣子”，培養道德高尚，能夠擔當民族復興大任的時代新人是高校思政教育落實立德樹人的根本任務。前文所述，目前我國高校生態文明素養教育大多是以思政課堂為主，且教學時長和教學重點并未著重強化生態文明素養的培育。所謂實踐出真知，中華民族今日之成就離不開黨和人民的偉大實踐。伴隨著網絡新媒體時代成長的大學生們僅僅依靠思政課堂理論知識的灌輸，往往造成課堂古板乏味，學生不愿意聽的情況。因此，生態文明素養的培養理應構建學生樂于接納的生態文明素養培育體系，從理論學習到實踐養成，破解條塊分割，結合思政課堂、課程思政、課外實踐、實習實訓等環節，把學習的主動權交還給學生，把被動變為主動，增強學生學習的興趣，給予學生體驗的機會，從而提升學生的理論水平，建立生態情感，養成生態行為。

3.創新生態文明素養教育培育模式

“高校作為培養符合市場需求的人才的主要基地，應順應現今的新形勢，在生態文明視角下培養順應時代發展的人才，以培養學生的生態文明素養，注重人才發展的創新化、和諧化、個性”。大學生生態文明素養的培育必須做到理論聯系實際，貼近現實，跟緊時代步伐，才能切實實現培育目標。“要提高學生的生態意識，弘揚生態文明，正確理解生態文明觀，實踐是一個非常重要的環節”大學校園中開展的各種各樣的生態環保活動是對思政課堂教學的有益補充，也是培育大學生生態文明素養的重要途徑。改善目前生態環保活動的單一性，深挖活動內涵，把握學生心理并與培養目標相結合，是學生能夠熱情參與活動，讓學生在興趣中學習，在愛好中掌握生態文明知識，真正的能從內心親近大自然，把感性認知升華為價值觀念，養成生態自覺，踐行生態文明理念。

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立項項目：高職院校立德樹人落實機制研究——以河南護理職業學院為例;證書編號：2019023號。