關于中職教學中建筑結構課程創新教學的幾點淺見

徐新江

福建省長樂職業中專學校（350200）

0 前言

在中職院校的教學體系中，建筑結構是十分關鍵的一門課程，也是建筑施工專業的核心內容，該課程有著十分顯著的專業性、基礎性和綜合性的特征。在建筑結構課程教學過程中，要充分培養學生的專業技能，為建筑工程行業培養優質的技能型人才，充分滿足建筑行業對于高素質建筑人才的客觀需要，對于建筑行業良性循環發展有著十分重要的影響。然而在傳統的教學模式下，學生在實踐能力、專業素養學習等方面不能得到顯著提升，導致教育資源浪費問題十分嚴重。針對這樣的情況，就需要與時俱進，進一步創新教學模式，使學生學習專業知識技能和實踐能力得到增強。

1 中職學校建筑結構課程教學中存在的主要問題

1.1 教學理念比較落后

在市場經濟體制不斷推進的背景下，我國各級學校的招生規模和辦學規模進一步擴大。在這樣的情況下，中職學校處于各類學校的塔底，畢業生的就業壓力進一步增大，由此就需要中職學校把握時代發展趨勢和教育改革創新形勢，進行專業的優化設置并針對教學理念進行有效的創新和完善。然而從實際情況來看，很多中等職業學校在建筑結構課程教學過程中，仍然采取傳統的教學模式，教學理念十分落后，比較關注專業理論知識的傳授，并沒有真正意義上關注學生建筑結構實踐能力的提升和培養。在實際的教學評價環節，通過理論考試成績來判斷學生的優劣，并沒有考慮到建筑結構課程作為一門運用性課程，學生的綜合技能、動手能力和實踐能力等非常重要，缺乏這方面的測試，學生的實踐技能和知識應用能力都大打折扣，就業后不能適應未來的崗位需求。

1.2 建筑結構課程的內容不夠豐富和完善

在新時代背景下，很多中等職業學校應用的建筑結構教材還是原先的教材內容，并沒有針對社會現實發展對教材內容進行及時有效的更新和優化，應用的版本也不是最新的，這樣的情況進一步加大了中等職業學校建筑結構教材內容的落后性和局限性，也導致了中職學校建筑結構教學所傳授的知識和建筑行業的發展現狀存在很大的差距，使學生浪費了很多的時間和精力學習落后的專業知識，這樣的情況導致學生無法適應當前的具體崗位要求，使學習的針對性和時效性嚴重降低，同時也加大了中職學生快速適應未來崗位需求的難度。除此之外，某些中職學校所用的教材仍然以理論知識為主要內容，占據絕大的篇幅和課堂學習時間，最新的實際案例數量和質量都不盡如人意，因此導致教材的內容理論化過強，過于空洞化和廣泛化，使整體教材的生動性、趣味性和時效性嚴重降低。

1.3 中職學校建筑結構課程教學體系不完善

當前，中職學校教學過程中涉及的建筑結構課程教育資源相對來說比較有限和落后，與學生對于該專業教學資源的需求存在很大的矛盾，使得該課程教學目標的實現面臨很大難度。某些中職學校用在該課程的理論教學課時要顯著高于實踐教學課時，對學生建筑結構實踐能力的提升造成嚴重影響。將中職學校建筑結構課程和其他課程進行對比能夠看出，教學內容更加復雜，范圍更廣泛，然而課時總數比較少，從而導致教師為了在既定的時間內完成相對應的教學任務必須加快授課的速度，側重講解某些重要的知識點，對不重要或者不會在考試上出現的知識點往往一帶而過，不會花時間著重講解，更沒有針對整體建筑結構專業的知識框架和必須要著重掌握的專業技能等內容進行全面深入的講解[1]。由此就會導致中職學校建筑結構整體課程缺乏應有的完整性和綜合性，學生不能系統地掌握相對應的專業技能，對其綜合素養和職業素養的提升造成嚴重阻礙。

1.4 教育教學方式以及教學手段比較僵化陳舊

在中職學校的建筑結構課程教學過程中，某些教師往往沿用傳統的教學模式和教學方法，已經形成一種程式化、僵硬化的教學風格，通常采取灌輸式的教學方式，并沒有充分站在學生的角度確立學生的主體地位，沒有著重培養學生的獨立思考能力和動手實踐能力。某些教師為了使教學負擔和就業時間有效減少，沒有花多余的時間對教學方案進行創新和改進，更沒有著重培養學生的創新力、想象力，在課堂教學過程中所呈現出的教學形式和教學方法往往千篇一律，程式化問題十分嚴重，這樣的情況使學生對于靈活多樣的建筑結構課的期待嚴重降低，大打折扣。某一些教師并沒有進行實踐教學的開展，缺乏教育培訓和實訓活動，沒有充分利用信息化、現代化的教學工具和教學手段，教學水平不能得到顯著提升，嚴重降低了教學效率。

2 中職教學中建筑結構課程創新策略

2.1 針對教學理念進行創新改進

在中職學校的教學過程中，相關的領導和教師要針對教學理念進行不斷的創新和改進，進一步把握建筑行業的未來發展趨勢，采取現代化、信息化的多媒體教育教學模式，使教學理念能夠適應行業的發展要求，與社會時代發展對優秀建筑人才的客觀需要相吻合。除此之外，中職學校還要進一步加大建筑結構課程教學的資金投入力度，結合教育教學實際購買更為優質的、更經濟實用的建筑結構實踐教學設備和儀器等，以此為建筑結構課程的實踐教學活動平穩有序推進，提供相對應的物質基礎和設備保障。

2.2 針對建筑結構課程的教學內容進行不斷的豐富和完善

中職學校要結合中職教育改革的內在需求，應用最新版本的最具有權威性和專業性的符合中職學生知識水平的建筑結構課程教材，要把握教材的根本教學任務和目標，著重了解建筑行業的發展新動向，結合教材的相關內容，對于課堂教學的相關部分進行及時有效的調整和更新，融入全新的建筑結構理論知識和內容，盡可能引用更有代表性的實踐案例，使建筑結構教材的先進性和時效性得到顯著增強。除此之外，要進一步加強建筑結構教材和建筑行業發展的內在聯系，使建筑結構教材的實踐性進一步增加，加大整體教材中實踐案例的比例，最大程度地提升整體教材結構的均衡性和多樣性。

2.3 對建筑結構課程授課教師進行培訓

中職學校要結合建筑結構課程的實際情況，對教師進行全面系統的培訓，構建長效的培訓機制，定期組織和號召教師學習建筑結構領域的全新的專業知識和技能，使其掌握新知識、新方法和新設備等相關情況，提升教師建筑結構專業知識體系的先進性和完整性。除此之外，要充分利用多媒體等現代化教學設備，創新教育方法，實現信息化教學，以此為創新課堂教學夯實基礎。

2.4 創新教學模式，提高教學方法的靈活性和多元性

中職學校教師要充分認識到當前建筑結構課程教學模式的弊端或者問題，認識到創新教學方法和教學手段的重要性和必要性，結合教學內容選擇更科學合理的教學方法，使教學活動的成效和學生的學習效率得到充分提升。在新時代背景下，教師要充分利用信息化多媒體教學手段，和傳統教學方法充分融合，結合全新的課堂教學內容制作成PPT，通過圖文并茂的教學，使學生的學習興趣得到充分提升。可以采取小組合作學習的教學方法，把學生分成不同的學習小組，通過自由討論和小組討論的形式，使學生的集體意識和競爭意識全面增強，專業知識體系得到不斷完善。也可以采取情境教學法，教師結合教學任務和教學內容，設置出相對應的教學情境，利用真實的案例通過形象直觀的講解，模擬出真實的建筑情景，讓學生扮演不同的角色，充分加強溝通和交流，使學生全面掌握建筑行業，從而在專業技能和實踐能力方面顯著增強。

3 結語

中職學校在當前的建筑結構課程教學過程中仍然存在一定的問題或不足。針對這樣的情況，需要對原有傳統的教育教學理念進行不斷的創新和優化，針對教學內容、教學方法等相關方面進行不斷改進和完善，利用現代化、信息化的教學手段，使整體的建筑結構課程教學模式更新與完善，確保中職學校建筑結構課程實現創新教學，使課堂教學和實踐相結合，讓學生在專業技能和實踐能力方面得到全面提升，從真正意義上提升教學質量和教學效率。