科學教學中如何培養學生的推理能力

郭旭卿

摘要：處在當前教育發展階段要注重教育方向的轉變，結合新課程教學的要求促進學生綜合素質提升。科學教學中對學生推理能力的培養是比較關鍵的，這是學生核心素養重要組成部分，在教學方面注重方法的靈活運用，從而促進學生良好學習發展。本文先就科學教學中推理能力培養的現狀加以闡述，然后探索推理能力培養的策略，希冀能從理論上就學生推理能力培養起到積極作用。

關鍵詞：科學課程;推理能力;培養現狀

中圖分類號：G623.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0290-01

科學課程教學是對學生科學素養培養的重要舉措，在具體的教學當中就需要教師能積極應對，為學生可持續學習發展打下基礎。通過就學生推理能力積極培養，這就能為學生高效化學習起到積極作用，從整體上提升學生綜合素質。

1.科學教學中推理能力培養的現狀

從當前科學教學中對學生推理能力的培養現狀來看，其中還存在著諸多問題有待解決，主要有以下幾點：

1.1?教師教學觀念比較陳舊。

科學課程教學過程中教師沒有及時的轉變觀念，對科學本質的認識不全，教師在課程教學中沒有強調理論假設以及事實證據的一致性，只注重靜態科學知識的內在一致性，對學生的邏輯推理能力培養還停留在比較初級的階段，這就會使得學生的創造能力得不到有效提升，對學生創見性科學推理能力的培養就會產生很大阻礙作用[1]。

1.2?推理能力培養重視度有待加強。

科學教學是對學生綜合素質培養的重要途徑，而從實際教師在教學中對學生推理能力培養的情況能了解到，教師只注重對對學生科學知識的傳輸，而沒有重視對學生推理能力培養，這就必然會影響學生可持續學習發展[2]。科學知識教學當中注重規律以及概念的演繹推理，而對于其由來的教學沒有加強重視，學生的推理能力很難得到有效提升。

1.3?科學教學不注重探索實驗。

培養學生推理能力的方法是多樣的，其中科學探索實驗就是比較關鍵的方式，而從實際的教學情況能夠了解到，在教學中教師對驗證性的實驗比較重視，而對于探索性的實驗比較還沒有充分重視，這就會對學生推理能力的培養產生了不利影響。學生無法通過探索實驗來了解其中的推理過程，會對整體的教學效果產生影響[3]。

2.科學教學中推理能力培養的措施

科學教學當中對學生推理能力的培養需要從多角度進行考慮，以下幾點可供參考：

2.1?教學觀念及時轉變。

科學教學中教師要及時轉變教學觀念，和當前學生學習發展的要求相契合，注重對學生綜合素質的培養。科學課程教學以學生推理能力的培養作為重點任務，通過將學生作為課堂的中心，結合學生實際的學習需要，運用多樣化的方式來促進學生高效學習，調動學生學習參與的主動積極性，對學生推理能力積極培養，讓學生能在課堂中提升推理能力[4]。教師要和新課程改革的發展要求緊密結合起來，關注學生的基礎能力的提升，促進學生科學探究意識以及能力的有效提升，從而才能提升教學效率和質量。

2.2?充分重視推理能力培養價值。

科學教學對學生推理能力的培養，是學生核心素養提升的重要舉措，教師在教學中就要充分注重對科學本質深入了解，能把科學教學知識傳授以及推理過程結合起來，挖掘科學教學當中的科學探究內容以及科學推理因素，讓學生在學習科學知識的時候積極引導，關注學生邏輯思維和事實證據的聯系，在重要科學內容上學生就需要明確問題以及假設的提出過程，采用實驗檢驗以及結合實驗獲得相應結論，對學生推理能力積極培養，促進學生科學推理能力有效提升[5]。教師只有將推理能力的培養作為學生素質提升的重要途徑，認識到推理能力培養的價值，才能為學生良好發展起到促進作用。

2.3?創造條件提升推理能力培養質量。

為能提升學生推理能力，這就要求教師在實際教學當中能注重采用科學有效的教學方式，對學生推理能力培養質量產生促進作用。要讓學生對科學推理能力意識進一步強化，結合學科特點以及教學環境來設計推理能力訓練內容，創造條件來培養學生推理能力。通過科學探究活動的開展方式，讓學生參與到實踐活動中來探究科學知識，這對學生的推理能力提升就能起到積極作用，教師在進行設計教學過程中能和實際教學內容以及學生學習需求相聯系，讓學生提出假設，選擇控制變量設計實驗，結合實驗所獲得的相關數據得到結論，這樣就能有助于學生控制變量推理能力以及演繹推理能力有效提升。

2.4?促進學生推理能力協調發展。

為能讓學生在科學知識學習中提升推理能力，這就需要將其他的能力培養協同發展，如對學生歸納推理能力的培養，和其他的能力培養相結合，讓學生能在實際學習過程中從多維度角度進行分析和思考，只有從這些基礎層面得到了強化才能促進學生可持續學習發展。教師在課程教學中對學生推理能力培養過程中，要注重采用差異性教學方法，對于不同的學生主體所運用的教學方式方法是不同的，如此才能有助于學生綜合發展。

3.結語

綜上而言，科學教學當中通過對學生推理能力培養，就能為學生可持續發展打下堅實基礎。科學教學中對學生推理能力培養并不是孤立的，是需要和其它層面的能力培養相結合的，讓學生的綜合素質在科學教學中有更大的提升，從這些基礎層面得到了強化就能為學生高效學習起到積極促進作用。

參考文獻：

[1]?蔣毅.科學教學中學生觀察能力的培養分析[J].科學大眾（科學教育），2019（11）：76-77.

[2]?畢曉清.淺談小學科學課教學中創造性思維培養[J].課程教育研究，2019（46）：209.

[3]?顧亞麗.科學教學中學生認知能力的培養[J].中國校外教育，2017（20）：33.

[4]?茍香蘭.試論科學課教學對學生歸納推理能力的培養[J].青海教育，2017（05）：41.

[5]?楊燕，郭玉英，魏昕，楊保和，環敏.高師理科教學與學生科學推理能力的培養[J].教育學報，2018，6（02）：42-47+53.