創新創業教育背景下高等數學教學方法探討

黃 娜

（南陽理工學院 河南·南陽 473000）

就現狀而言，我國在經濟和科技兩個領域都分別取得了優異的成績，但發展之路仍很漫長。這就意味著社會需要一批又一批高素質的人才，來扛起發展的重擔?？v觀近幾年的人力資源市場，大學生就業成了最大的難題。究其原因就是高校采用傳統教學方式培養出的人才早已不能滿足社會的需要。在教育發展的大背景下，每一個學科都在實現創新的路上不斷奮斗，高等數學亦是如此。

1 目前高等數學教學方法在實踐中暴露出的問題

1.1 忽視了對學生職業能力的培養

從現狀來看，時代的發展對于高等教育來說是一次很好的改革機遇。社會發展驅使其對于人才選擇標準變得更為苛刻，同時對于高校人才的需求量也在不斷提升。高校開展的科目實際上是為了向社會輸出高品質的人才，因此，高等數學教學的核心也要圍繞人才培養，更重視培養學生的職業能力和創新素養。目前，不少高校開展了創新性較強的專業，在這些專業課程開展的過程中，更需要注重對學生能力的培養和鍛煉，幫助學生克服就業壓力，并有能力去做好未來將要從事的工作。

1.2 延續傳統的教學模式

近幾年，一些高校也在順應潮流，大肆宣揚高等數學教學方式的優化和改進，但是教學實踐中卻并未體現。高等數學教學的現實狀況就是，仍有一大部分老師堅持延續傳統的教學模式，即講練結合。他們在課堂上還是會用板書的形式進行理論知識的傳授，課下布置相應的練習題要求學生完成。這種傳統的教學思路不會給數學基礎扎實的學生造成巨大影響，但是對于數學基礎相對不那么好的同學的確是不適用的。填鴨式的教學會嚴重打擊學生學習高等數學的信心，甚至讓一些學生產生畏難心理。

1.3 過于依賴現代技術

教育教學工作在改革的過程中，已經開始普遍使用現代化技術了，這也從根本上改變了高等數學的教學模式。一些青年教師會利用現代化技術進行教學，譬如用PPT進行演示教學、多媒體進行資源分享等等。這些新的教學手段打開了現代化教育的大門，但是也為高等數學教學的發展帶來了極大的困擾。如若高校將過多的精力放置于多媒體教學技術上，教學質量是無法得到實質性提升的。在過度依賴多媒體教學手段的情況下，甚至會致使高等數學教學的質量整體下滑。絕大多數同學會出現精力分散的狀況，還有一些同學會面臨抓不住重點的問題，導致實際上的課堂效果并未達到預期。長此以往，高等數學教學的內容會變得冗雜和繁瑣，學生的學習效率也會隨之下降。

2 創新創業教育背景對高等數學教學有哪些意義

創新創業教育背景對于高等數學教學來說是非常有利的，主要體現在三個方面。首先是教學方法開始將重點轉移至培養學生的創新精神，老師也需要從自身做起，改變傳統觀念，學習創新理念。創新創業教育的實質就是素質教育，該背景下形成的高等數學教學方法也開始注重能力的培養。其次是教育方法趨近于培養創新能力，實質上是幫助學生做好充分的就業準備。創新創業背景下的教育體系使得高校學生實現了身份的轉換，從被動地位到掌握主動選擇的權利。在創新創業教育背景中，高等數學教學理念轉變為授人以魚不如授人以漁，為學生今后的創業之路鋪好扎實的地基。最后是創新創業教育的大背景可以指導高等數學教學今后的改進工作，創新創業教育注重學生的主體地位，試圖幫助學生發揮自身的最大價值，這也成為了高等數學教學工作改革的核心任務。

3 如何在創新創業教育背景下進行有效的高等數學教學

3.1 案例分析教學法

從字面理解，就是通過案例進行分析而實現教學的方法。案例是很好的教學素材，不僅能調動學生的學習熱情，還可以培養學生自主探索的能力。從案例的深入剖析中學習知識，可以培養學生探索、分析、比對和驗證的能力。譬如，老師在講解《中值定理與導數應用》一章時，首先向小學生們展示普勒與酒桶的案例，在案例描述的過程中提出本節課的學習目標。其次老師請學生對該案例說出自己的分析，該分析可以是針對一個問題的（比如奧地利的葡萄酒酒桶如果做成高一點，是否可行？）。接著老師采用合理的方式引導學生利用中值定理的概念看待該案例中的問題，對案例整體做一個詳細的分析。最后，由中值定理引出一系列關于導數的應用方法，幫助學生掌握更多的解題思路，以應對各式各樣的問題。

3.2 項目教學法

項目教學法是一種新型的教學手段，其形式表現為將一套完整的項目作為教學的主要內容，引導學生以分組合作的形式完成學習。這是對學生溝通交流、合作共享能力的培養，是創新創業教育背景下被廣泛使用的教學方法。第一步是老師按照人數進行合理分組，由于高等數學的難度系數是極大的，解決問題需要結合多人的思考，因此每個組的人數盡可能多。通常情況下實5人左右，并選出一個人作為組內代表。第二步是以組為單位選擇各自的研究項目，項目是需要經過老師審核的，老師篩選出適合的項目再分配給每一個小組。第三步是小組在確定項目方向后，由代表進行職責分配，每個人都有專屬的研究任務。研究的過程鼓勵合作和交流，保證每一個學生都參與項目的研究之中。最后，每一個小組的代表對研究成果進行展示，其他小組作為評委進行評價和分析，老師也會適時作出點評并給出一些意見。

4 結束語

總的來說，創新創業教育背景之下的高等數學教學更關注學生的發展和能力的培養。高等數學作為一門高等教育學科，是服務于人才培養的，適時改變傳統的教學模式顯得尤為重要。在高等數學教學的過程中培養時創新實踐能力，為學生未來的就業提供更寬闊的選擇空間。