高校思想政治理論課精準供給的路徑探析

張 欣，操菊華

(武漢工程大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430205)

增強高校思政課教學針對性與實效性，進一步推進思政課教學供給側結構性改革，實現教學的“精準供給”，是新形勢下思政課教學改革的核心價值追求，更是推動思政課教學發展的新路徑和新思路。習近平總書記強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師[1]。教師作為供給者，要重視學生個性化、差異化、多樣化的需要，不斷反思教學供給中出現的問題，同時為學生帶去精準滴灌、精準供給。

1 精準供給是高校思想政治理論課提質增效的現實訴求

1.1 當前高校思想政治理論課的教學現狀

思政課教學的“精準滴灌”問題，已經成為新形勢下大家關注的一個重要方面。過去，高校思政課的教學以經驗式為主，雖然取得了不少成就，但是長時間以來，它所帶來的教學新突破是不夠的，因而，尋求智慧式的精準滴灌型教學是學校未來的目標方向。由于受多種因素影響，高校思政課目前還存在諸多問題。一是思政課教學客體即教學對象(需求側)與教學主體(供給側)匹配失衡，供給內容無法精準輸送給供給對象。二是思政課教學供給者受傳統教學理念和思維模式的禁錮，無法把更具針對性、精準性的供給內容以更為有效的方式精準地輸送給學生，也無法精準地服務學生和精準地評價學生[2]。三是大數據相關技術沒有被充分應用于高校思政課的教學。精準的前提是“供給”具有價值，思政課教學供給所需的信息資源廣度與數據挖掘深度不足，導致了供給本身價值性、吸引性以及廣泛性等方面的匱乏。……