如何將平凡偉人的家國情懷運用到實際教學
——以《鄧稼先》為例

逄 華

（江蘇省鎮江市鎮江崇實女子中學，江蘇 鎮江 212004）

《鄧稼先》是一篇回憶性散文，被編在部編版語文教材七下第一篇，楊振寧將鄧稼先先生的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫，表現了鄧稼先不平凡的人生經驗和對中華民族的貢獻。教授此篇課文，教師致力于使學生得到家國情懷的熏陶和教育，同時學習到鄧稼先先生將個人生命奉獻給祖國的崇高情懷。本文由六個小標題串聯，各部分間有內在聯系，邏輯嚴密。第一部分從中華民族的百年屈辱史入手，為贊揚鄧稼先創設環境，做必要鋪墊，放在開頭。第二部分總體介紹鄧稼先的生平和成就。第三、四、五部分，分別從氣質品格、工作作風、獻身精神方面具體展現鄧稼先的偉大精神。同時，這三部分由淺入深，由低層次到高層次，有逐漸深入的意味。第六部分是全文的高潮和總結，水到渠成地引出對鄧稼先的高度贊揚和緬懷，文章主旨得到全面的體現。這樣，整篇文章結構安排嚴密合理，獨特而周全，可見作者深厚的文學功底和高超的邏輯思維能力。

一、將平凡偉人的家國情懷運用到實際教學的重要性

家國情懷對學生的進步和發展具有重要作用。家國情懷影響著學生們的人生觀和價值觀，具有時代價值和實踐意義，學校應加強家國情懷教育，將其融入學生們的日常教學教育工作中，探索新途徑，增添新方法。

家國情懷文化育人建設有助于學生樹立和培育社會主義核心價值觀。學校應將其作為首要任務，家國情懷中富含社會主義核心價值觀的營養，學校應加以重視并落實到教學中，從而促進學生家國情懷文化素養的提升。學生是接受家國情懷培養的主體，家國情懷有利于塑造學生的民族性格，家國情懷蘊含的深刻內容對學生的價值觀、道德水平有著決定性的培養作用。

二、將平凡偉人的家國情懷運用到實際教學存在的問題

（一）重視程度不夠

學校對于《鄧稼先》課文中的家國情懷教育重視程度不夠，只關注課文內容的教學，對于學生家國情懷素養提升的教學方法容易忽略。

（二）教學方式單向化

就中學生而言，他們日常和教學媒體接觸、互動比較有限，教師在課堂上使用多媒體資料時，學生的參與度并不高，比如演示性的課件，教師大多是單方面傳授，學生被動接受，缺乏互動性和執行力。在線學習的方式和共享媒體資源的途徑對感官刺激增加，可以極大地調動學生的學習和參與積極性，但面對新媒體技術，在線學習的方式和訪問方式已經改變，學生的特定學習行為，應付在線學習任務以及學習的自我監督已得到變更和調整。這意味著，一方面，媒體資源是教授的渠道，另一方面媒體承載著教師反饋學生信息和態度的平臺，只有教師單方面講授沒有學生反饋的媒介，在互動效果方面大打折扣。

三、將平凡偉人的家國情懷運用到實際教學的途徑

（一）結合優秀傳統文化和道德素養培養

學校在課堂中應積極開展優秀家國情懷文化教育，并將其與培養道德水平相結合，增加學生的民族自信心，提高學生的人文素養底蘊，啟發學生的人生價值和奮斗精神，增強學校家國情懷教育工作的針對性和有效性，提高學生的思想政治素質。學校在課堂課文教學的同時可以采用潛移默化、春風化雨式的方法，例如，帶領學生飽含深情地朗讀課文，這樣可以提升學生的道德水平并且培養教育學生道德品質。

（二）鼓勵學生多閱讀經典

學校應站在較高角度以及用長遠的眼光來看待家國情懷文化教育的意義，采取有效措施鼓勵學生們多閱讀經典書籍，改變學生的閱讀習慣，提升學生閱讀經典的能力，激發學生閱讀經典的興趣。對于學生讀不懂的地方應給予相應的指導，選擇學生們接受力高的，但又不失文化內核的書籍，采用學生能夠接受的方式，引導學生讀書。

（三）開展文化教育活動

凡偉人的家國情懷要想真正融入實際教學之中，學校應策劃一系列校園文化活動。學校應定期在校園內舉辦各類文化活動，比如平凡偉人家國情懷知識競賽、平平凡偉人家國情懷書畫展、征文比賽、音樂會、創意設計活動等，引導學生從日常活動中潛移默化地感受平凡偉人家國情懷的魅力，吸收平凡偉人家國情懷的精髓，發揮文化育人功能，將優秀平凡偉人家國情懷文化寓于豐富的校園實踐活動中，開展各類弘揚平凡偉人家國情懷的文體活動和實踐活動，在內容和形式上注重教育性和思想性，積極發揮高雅文藝活動的德育功能。學生們可以通過積極參加此主題的活動，對平凡偉人家國情懷進一步地了解和學習，在準備這些活動中，學生不知不覺便學習到了很多平凡偉人家國情懷的內涵。

（四）改善校園文化氛圍

《鄧稼先》課文中反映出來的平凡偉人家國情懷魅力，學校可以將其融入校園建設中，不僅僅通過課堂，也通過校園文化的建設讓平凡偉人家國情懷魅力通過潛移默化的方式使學生更深層地領會。比如校園建筑中涼亭的設計等等，提升校園的文化品位，文化育人環境需要優化，修建蘊含平凡偉人家國情懷元素的建筑、文化長廊、文化廣場，樹立學文化名人的塑像，改善教學樓及相關公共設施的文化傳播功能，探索發揮校史館、歷史遺跡等校園景觀的育人功能，加強優秀平凡偉人家國情懷文化教育載體建設，充分發揮校園環境的育人功能。

（五）開設平凡《鄧稼先》課文精讀研討課

學校的課程設置中應精心對平凡偉人家國情懷的教學內容進行設置，將優秀平凡偉人家國情懷文化教育融入課程體系中，設計理論學習之余，加入平凡偉人家國情懷素養教育，通過現實的內容，多樣的形式，生動地表達增強教學效果的現實性和有效性，充分發揮平凡偉人家國情懷課程的重要性，使學生感受到平凡偉人家國情懷的魅力。

（六）創建一支具有良好家國情懷素養的教師團隊

教師應增強個人家國情懷素養的培養，提升個人文化修養，勤于學習，吸收家國情懷的營養，并傳遞給學生。

（七）通過互聯網全面應用新媒體技術

互聯網時代，信息和知識的很大一部分來自互聯網，平凡偉人家國情懷文化教育應多采用互聯網技術。當代學生和教師平時的學習和工作也離不開計算機和網絡，應充分利用這一平臺，對學生進行家國情懷教育。課堂中充分利用新技術，使用多媒體，讓學生對平凡偉人家國情懷的概念和內涵產生生動的認知，可以播放相關電影、動畫，充分發揮多媒體技術的便捷性，運用各類文化形式，生動具體地拓展平凡偉人家國情懷傳播渠道。

（八）學校提高重視

學校在傳承和落實家國情懷中具有重要地位，學校的建立以及發展的過程即家國情懷文化有目的有計劃發展的過程，學校應肩負起加強對學生的人生觀教育的責任，學校應重視家國情懷的傳承，學習家國情懷的精華，用其塑造學生價值觀，培養具有家國情懷文化底蘊的優秀學生，結合新時代特色，實現將平凡偉人的家國情懷運用到實際教學中去，鼓勵學生努力學習文化知識的同時回報社會。這有助于學生價值形成和道德養成，也有助于社會的發展和進步。

四、結語

學校的家國情懷教育不能缺失，以《鄧稼先》課文為載體，融入溫良恭儉讓 、仁義禮智信等儒家核心思想，鼓勵學生多踐行家國情懷內涵，讓家國情懷在書本、課堂和學生頭腦中形成鮮活印象，發揚光大家國情懷文化思想，提高學生對于家國情懷的認識，達到以文化育人目的行知兼顧，實現更好的育人效果。