高職院校社會培訓體系構建探究

楊 麗 丁彥波

（天津石油職業(yè)技術學院 天津 301607）

社會培訓是高職院校的培養(yǎng)技術技能人才的重要途徑之一。高職院校開展的社會培訓包括面向廣大學生、在崗培訓及其他職業(yè)性培訓。有的高職院校的社會培訓體系并未做到十分完善，社會培訓工作開展還不深入，成效不明顯。如何依托成熟的學歷教育人才培養(yǎng)體系將社會培訓工作做好是高職院校當前面臨的一項重要課題。

1 高職院校社會培訓工作現狀分析

1.1 重視程度

盡管全日制人才培養(yǎng)和教科研、社會培訓、對外技術服務等都是高職院校需要承載的重要工作和社會責任，但其中全日制學歷教育還是占有核心地位，主要原因是緣于上級地方行政教育主管部門對院校的具體要求。

1.2 工作對象

很多高職院校的社會培訓工作對象存在單一的問題。有的院校主要針對校內學生開展各類職業(yè)技能培訓，偶爾有部分企業(yè)單位員工到校參加培訓。培訓對象范圍相對較窄。產生這種問題的原因：一是因為高職院校自身的行業(yè)影響力有限，很多院校以外的單位對高職院校開展的職業(yè)技術技能培訓并不是很了解；二是因為承接院校以外的人員培訓還存在食宿交通等各方面的管理矛盾，有些困難是較難克服的。

1.3 運行機制

高職院校的社會培訓工作往往由具體的職能部門負責，如培訓部等。各二級院系就不一定有專門的機構與之對應了。培訓工作的責、權、利覆蓋的工作部門范圍或延伸的層級過少是造成培訓工作不被部分基層領導或教師重視的一個重要原因。

1.4 培訓師資

高職院校的很多專業(yè)老師往往是缺乏行業(yè)一線實踐鍛煉和動手能力的，理論強、實踐弱。出現這種問題，還是同高職院校的師資來源有直接關系，后期沒有給予教師充分的實踐鍛煉機會。目前，絕大多數院校的老師不是從企業(yè)中流入，而是來源于各級各類院校。

1.5 支撐條件

高職院校的社會培訓工作對專業(yè)培訓場地和教學設施是有著較高的要求，甚至要求是與生產實際一致的生產設備、器具等，對設備規(guī)模也有著較高的需求。另外，社會培訓工作還需要學員接待方面的配套設施和服務等。學院的食宿條件、交通便利與否等都直接影響著培訓的成效。很多院校不具備完善的培訓條件給培訓工作帶來很多現實的問題。

1.6 合作單位

高職院校主要是依靠自身能力開展各類培訓，為企業(yè)和社會提升人才能力服務。定制培訓項目的需求和規(guī)劃都是非常清晰的，很多培訓項目缺乏掌握一線工作實際矛盾，企事業(yè)單位的深度參與，往往不能很好地達到送培單位的培訓預期。

2 高職院校社會培訓體系構建策略

2.1 提高站位，須明確一把手工程

社會培訓工作是服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經濟發(fā)展的一項重要舉措，如面向“京津冀”區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、面向三農和扶貧攻堅戰(zhàn)略、面向產業(yè)轉型升級發(fā)展戰(zhàn)略等。培訓工作事關全校教育教學重點工作指向，事關全校教育教學資源的調配，事關全校師資和基地建設標準的選取等諸多問題，都是事關學校辦學能力提升學院發(fā)展的核心問題，必須是學院黨委關心的“一把手工程”。在省級教育主管部門的領導下，高職院校要時刻注意提升社會培訓和創(chuàng)新服務的規(guī)模和質量。

2.2 開拓市場，面向社會廣泛宣傳

院校內的學生是天然的培訓對象，將培訓工作有機地穿插到全日制專業(yè)人才培養(yǎng)過程中將對人才培養(yǎng)目標的達成大有裨益。借助專業(yè)對應的行業(yè)協會精準對接企業(yè)、加強校園網宣傳窗口建設等加大宣傳、開拓培訓市場的各類操作是社會培訓工作的重要內容。

2.3 理順機制，責權利是重要抓手

從工作任務的部署、績效考核目標的設立、獎懲機制的約束等各方面出發(fā)建立全員、全流程、全方位的管控機制，實現培訓工作量化評價。要將普通教職員工納入整個培訓工作視野，對于引入、組織開展和承擔落實培訓項目等各環(huán)節(jié)有貢獻的人員做出獎勵，對工作不達標和服務不到位的單位和個人等作出評價和對應處置。

2.4 培育師資，打鐵還得要自身硬

鼓勵教師“走出去”為教師到企業(yè)下廠鍛煉創(chuàng)造條件，加強教師實踐能力培養(yǎng)。加大企業(yè)專家和能工巧匠的“引進來”力度，打造雙師型教學團隊。引導教師積極參與社會培訓工作。

2.5 統籌基地，學歷教育培訓共用

基地建設，主要是校內實訓基地建設要更貼近生產實際。主要面向社會培訓建設的實訓基地同時面向學歷教育開放，反之亦然。進一步統籌考慮基地建設，使之成為人才培養(yǎng)社會培訓一體化實訓基地，推動基地培訓項目在層次遞進過程中向實際生產延伸。實現學歷教育人才培養(yǎng)和社會培訓的科學共用。

2.6 協同育人，校企合作共建共享

將有實力的企業(yè)引入到社會培訓工作中來，共同制定標準、建設基地、開發(fā)課程、頒發(fā)認證等將能有力地促進社會培訓工作的發(fā)展。如校企協同育人開展“1+X”培訓，開展華為企業(yè)認證培訓等等，實現校企共建共享，為第三方培訓人才。

3 結語

高職院校欲將社會培訓工作做好，需要以系統性整體化的思維分析和解決問題，統籌社會培訓體系建設過程中的各關鍵環(huán)節(jié)和方面，建設和完善社會培訓工作體系。在具體實踐中檢驗工作成效，將高職院校的社會培訓工作推向成熟，為國家和社會的經濟發(fā)展與社會穩(wěn)定作出貢獻。