努力打造高素質專業化創新型教師隊伍

陳孝豪

（海南省萬寧市北京師范大學萬寧附屬中學 海南·萬寧 571500）

2019年初，中共中央國務院印發《中國教育現代化2035》，提出建設高素質專業化創新型教師隊伍，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，為教育現代化提供人才支撐，這是以習近平同志為核心的黨中央立足新時代做出的重大決策，對建設教育強國、奪取中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要意義。

1 對建設高素質專業化創新型教師隊伍的理解

中共中央、國務院向來高度重視教育和教師隊伍建設，明確提出“建設高素質專業化創新型教師隊伍”，那我們該如何理解“高素質”、“專業化”、“創新型”，下面談談我對這個三個范疇的理解：

1.1 高素質

“高素質”其實就是教師在自己的專業領域當中應具備的基本素質要比一般非專業人員的素質要高。具體體現幾個方面：第一，作為教師要良好的公民道德修養，嚴格遵守和維護國家憲法和法律等法律法規。第二，要樹立科學人本的教育理念，樹立符合教育規律和學生發展需要的教育教學觀念。第三，要具備寬廣的學科文化素養，有扎實的學科知識，濃厚的傳統文化素養，涵蓋人文社會和自然科學。第四，要具備較高的學術閱讀寫作和表達能力，以及組織協調、與人溝通等。第五，要有仁愛之心、樂于助人、無私奉獻等優秀品質。

1.2 專業化

對于我們教師專業來說，“專業化”是由學習專業、學科專業、教授專業、專業精神等四個方面構成，具體有以下幾點：第一，要經歷有專業化、系統化的學習教育和訓練。第二，具有扎實的專業知識基礎，包含學科專業知識，教育學、心理學知識，學科教學知識。第三，要能夠從教育規律和學生發展規律出發，形成引導、啟發、指導、輔導，幫助學生快速學習及提高。第四，具有豐富的教育情懷情操，熱愛自己的教育事業，有教書育人的精神，具有終身從教的信仰。第五，具有多元化的專業能力，教育教學組織及管理能力，能夠處理學校及課堂突發事件的能力，與學校領導干部、同事、學生、家長溝通交流合作的能力。

1.3 創新型

“創新”既要發現什么，同時還要發明什么，這是身為教師必不可少的條件，具體有以下幾個方面體現：第一，具有強烈的好奇心、想象力、創造力，對新鮮事物有探究的欲望與興趣，并且對理論和實踐有自己獨特的見解和想法。第二，具有教育教學創新思維和創新行動。第三，具有較強解決問題的能力。這是“創新性”教師必須具備的素質。第四、善于自我反思和總結，對日常教育教學工作進行有序梳理，形成自己獨特的想法，形成自己獨有教育教學特色風格。

在新時代建設教師隊伍中，“高素質”、“專業化”、“創新性”三者間既有聯系，又有區別。教師素養發展程度能衡量是否達到專業化標準，創新的建立必須在高素質和專業化的基礎之上，所以三者并非獨立，而是緊密聯系，相互促進。

2 如何建設高素質專業化創新型教師隊伍

要加快教育現代化，建設教育強國，對建設黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍提出了更高要求，我認為，加強教師隊伍建設應著重從以下幾個方面入手：

2.1 嚴把教師招聘入口關

在教師招聘上，制定詳細考核方案，抬高門檻，既要注重理論知識考核，包括專業學科知識，教育學、心理學等知識考核，也要重視面試實踐考核，同時，還要注意教師年齡分層梯度、男女比率等合理配備，要有名師、骨干教師、學科帶頭人，也要青年教師、應往屆畢業生。始終堅持寧缺毋濫原則，嚴把教師招聘入口關。

2.2 抓好教師思想教育

始終以習總書記提出的“三個牢固樹立”、爭做“四有好老師”、堅持“四個統一”、“四個引路人”為教師隊伍建設方向。堅持正確的政治方向，強化理想信念，升華人生境界；強化家的觀念，以校為家，培養主人翁意識，不搞老鄉會、不搞小團體；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實增強教學育人的使命感和責任感；積極培育踐行社會主義核心價值觀，爭做社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者、踐行者。

2.3 加強師德師風建設

建立并完善教師師德師風教育方案與考核機制，進一步提升教學專業精神，將師德師風教育作為教師培訓的重要內容，要貫徹到教師崗位培訓、在職教師培訓等；作為骨干教師、學科帶頭人培養的重要內容。同時，將師德師風考核作為每月教學常規考核以及年度考核的核心內容，與每月績效工資掛鉤；作為教師職稱評聘、崗位晉升、評先評優的重要參考因素，實行“一票否決”，并不斷完善和落實常態化的師德考核機制。

2.4 加大教師培訓力度

結合“國培”、“省培”、“市培”假話，大力開展混合式研修，組織高質量培訓促使教師終身學習；積極采用“教師走出去、專家請進來”等多種形式加大教師培訓力度，提升教師業務素質，提高專業知識水平；積極組織開展各類教學競賽活動，以比賽來促學習培訓；加強教師學校內部學習研討和互動交流，充分發揮教學研究的重要作用，提高教師知識素養和綜合能力。

2.5 健全教師獎勵機制

健全教師獎勵方案，出臺教師每月考核制度、班主任每月考核制度、行政管理人員考核制度，嚴格執行以上三大考核制度，分出A、B、C三個等級來核發教師每月績效工資；制定高考、中考獎勵方案，重獎高三、九年級畢業年級教師。同時，加大教師表彰力度，每年度評選“優秀教師”、“優秀班主任”、“先進工作者”、“十佳青年園丁”、“十佳三八園丁”等榮譽，并積極參評省級榮譽表彰；大力宣傳“時代楷模”、“最美教師”，開展國家級、省級、市級教學名師、教學成果獎評選表彰。

2.6 提高教師地位待遇

要想教師安心在校工作，增強教師職業吸引力，就必須明確教師的特別重要地位，維護教師合法權益，提高教師待遇，績效工資待遇多向一線教師、班主任傾斜，評先評優、崗位晉升多向一線教師、班主任傾斜。同時，向市局申請，在事業單位財務制度允許的范圍內，多為教師爭取更多福利待遇，如中考、高考教師獎勵，評選評優、教學成果物質獎勵等。

2.7 深化教師管理改革

要充分調動教師的主動性、積極性和創造性，一是堅持以人為本、民主決策、依法治校、科學管理學校。二是健全教師聘用引進，通過提高各方面待遇吸引優秀人才來校任教，完善教師職稱評定、崗位晉升辦法，既要合法，也要激勵，中層干部三至五年一競崗聘任，教師教學年級可進行一年一次自由選聘。三是進一步完善教師考核機制，并將教師末尾淘汰制變為常態化、長效化。

總之，要打造一支高素質專業化創新型教師隊伍，一項非常重要的長期性、前瞻性工程，是一項重大的政治任務，需要上下多部門集體聯動、密切配合，有效執行和落實各項管理制度，更加需要我們不忘初心、牢記使命，銳意進取，以更加奮發向上的精神狀態打造一支符合教育現代化的高素質專業化創新型教師隊伍。