大學生安全責任意識的強化與新媒體技術應用

張清梅

（重慶理工大學保衛處 重慶 400054）

0 引言

平安校園，是學校正常運行、改革與發展的基本保障。高校的校園安全建設，客觀上必須面對一個明顯的特征：這是一個學生完成由他人嚴格監護到自我監護的過渡階段。不少學生從小沒離開過家庭（父母）與學校（老師）較為嚴格的安全監護，單獨與社會的接觸不多，待人接物等各方面一般都還不成熟，自我保護的意識和能力較為缺乏甚至十分缺乏。進入大學開始，學生在校時間及可自由支配時間更長，單獨與社會接觸的機會逐漸增多，最為關鍵的是，需要自己獨立決策與處理的事務大量增多，引發安全問題的概論大幅增加。讓他們平安度過這一階段，并在生命及財產安全、身體及心理健康、社交安全，包括科技安全、生態環境安全及國家安全等方面同步成長，是高校安全教育與管理工作的基本目標。校園安全是一個影響因素及管理目標均十分復雜的大系統，本文選擇其中的交通安全為對象，從分析安全系統的核心問題入手，探求新媒體環境下強化大學生安全責任與意識的策略與方法，為大系統的構建與完善提供參考。

1 校園安全責任意識的強化與新媒體技術

1.1 校園安全管理系統建設與安全責任意識

就校園交通安全而言，其面對的主要問題可歸納為三個方面：（1）校園交通安全管理制度不夠完善（含制度的針對性、可操作性以及管理隊伍建設等）；（2）對校園交通安全的認識不足導致防范意識薄弱；（3）校園交通安全基礎設施不夠完善。從管理者的角度，針對這三個方面強化其建設與管理，原則上就是最有效的途徑。從系統的角度看，其建立和強化需要基于一個核心進行。這個核心，就是校園交通安全的主體意識及責任的建立及強化。從系統建設與實施的主客體關系上看，系統應包括管理者和被管理者兩個部分。

首先，無論是健全校園交通安全管理體系及其行之有效的配套管理辦法，還是加大宣傳教育力度增強師生交通安全意識，包括完善校園道路基礎設施建設，都是由主管校領導、相關職能部門負責人及下屬成員規劃及實施，他們的安全主體意識及責任感的強弱，在很大程度上決定了系統建設及管理效果。其次，被管理者是交通安全事故的肇事者和受害者，他（她）們的交通安全主體意識及責任感，往往是決定系統建設及管理效果的另一半。對校園交通事故致因的深入分析，可以確立強化校園交通安全主體意識及責任的地位。

1.2 校園交通事故的主客觀原因分析

關于校園交通安全的討論，總會談及各種客觀原因：校區內路面較窄、道路兩邊樹木多、兩邊岔路多而密、建筑與道路間隔較小、道路兩旁密布球場食堂等大人流建筑、機動車/非機動車/行人混合交通、重要路口沒有交通信號燈及交警指揮等等。這些客觀因素的確是造成校園交通事故的直接原因之一。有一個問題必須重視：老校區的改造甚至大量新校區的建設與使用，在多大程度上改變了上述不利客觀因素呢？答案并不樂觀：除了大路更加寬敞平直、交通設施相對改善等少部分因素，其它不利因素仍然存在。同時，校園規模的擴大是伴隨著學生人數的增加而產生的，校園中的人員密度并未根本改善。對管理者而言，清醒認識這一狀況，有助于提高對強化安全主體意識及責任的重視。

對于被管理者，學校師生在校園交通安全意識及責任上的薄弱，也表現明顯：教職工駕駛私家車進入校園后會明顯放松警惕、騎自行車的師生在校園里騎車速度更快、不少師生在校園中走路戴耳機聽音樂或低頭玩手機等。調查表明，造成這一系列現象的思想根源，主要來源于校園交通的一個“優勢”意識：校內機動車流量小，不會出事！這種意識及責任上的缺失或大意，往往是交通事故發生的主要源頭。師生們在校外的交通安全意識明顯強于校內的事實，也充分地證明了這一點。因此，科學有效地加強安全教育工作，強化校園交通安全的主體意識及責任感，是交通安全系統構建的核心入手點，無論對于管理者還是被管理者。

1.3 大學生安全教育與新媒體技術

科學有效的安全教育系統及方法，是建立和強化大學生安全主體意識及責任感最有效的途徑。其中，新媒體技術的合理應用，已成為一種必然。隨著新媒體技術的迅速發展，當今的新媒體己經成為了現代人學習知識、認知世界的主要媒介，對于當代大學生更是如此。中國互聯網絡信息中心刊發的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年6月的中國網民中，學生群體占比已接近1/4，我國手機網民規模超過7億，網民使用手機上網的比例超過95%。而我國在校大學生智能手機的普及率和新媒體使用率近100%。

新媒體已經開啟了它的歷史進程，其開放性、便捷性、隱匿性和交互性等特點，在給高校安全工作帶來新問題、新挑戰的同時，也給大學生安全教育帶來了新的理念、途徑和效率。廣西科技大學在2018年進行的一項大學生安全教育狀況的問卷調查研究結果顯示：被調查在校大學生通過新媒體學習和了解的財產安全、交通安全、網絡安全及消防安全知識的占比均超過80%；占比最小的科技安全、政治安全和資源安全也超過30%。換句話說，放棄新媒體的高校安全教育，幾乎注定是失敗的安全教育。

2 結合新媒體的大學生安全教育存在的問題及對策

新媒體技術在大學生安全教育中的應用，目前主要存在兩個層面的問題：首先是應用不足的問題；然后是建設的系統性問題。

2.1 大學生安全教育中新媒體技術的應用亟待加強

目前，全國各高校安全教育課程一般都設定為必修課，將其視作大學生安全教育的最主要途徑。但是，安全教育課程的學時保證、內容更新、教學方法及手段等方面都還存在明顯問題。首先，受人才培養計劃中的學時總量控制及模塊劃分限制，安全教育課程的課時總數與教學內容及要求不符，教學效果難以保障。其次，安全教育的課授課教師，大多為輔導員或者保衛處工作人員，其安全知識基礎、課程設計及講授能力等方面參差不齊，容易導致授課內容生硬、重點不明確甚至理論脫離實際等現象。另外，相當比例的學生由于還未接受安全意識教育，選擇安全教育課甚至就是為了湊學分。加上教學形式主要為傳統課堂教學，一般還是大班授課，學生很難給予足夠的熱情和重視，教學目標很難達成。

事實上，新媒體的開放性、便捷性、實時性和交互性特點，已經為大幅度拓展安全教育課程的時間和空間提供了基礎。學校通過建立新媒體平臺（如校園APP），并結合微信、微博、QQ等多種工具和渠道，宣傳和發布安全教育內容。這不僅增加了學生接受安全教育的方式，還通過增加互動交流，拉近與學生的距離，讓安全知識、法規和技能更易于接受。

2.2 結合新媒體技術的大學生安全教育亟待系統化

目前，許多高校已經建立了一定的新媒體平臺，運用微信、微博、QQ等渠道宣傳和發布安全教育內容。這在一定程度上創新了高校安全教育的方式，提升了安全教育效果。同時也應該清醒地看到，目前新媒體在高校安全教育中發揮的作用仍然比較有限。比如，上述新媒體技術的應用，主要發揮的是信息發布功能，其交互性沒有能夠得到充分發揮，影響了學生發揮主動性和參與性的空間。另外，學校及其二級學院建立了不同層級的新媒體平臺，但各平臺之間交流溝通較少，不成體系，極易導致工作重疊及遺漏。加上新媒體專職維護人員的專業程度以及信息更新的及時性等問題，導致最后的實際運用效果難以達到預期。

這實際上是一個系統性建設問題，需要從學校層面開始的統籌安排、專業設計及系統實施。包括新媒體技術融入高校安全教育課程的內容、要求及方式規劃，新媒體平臺建設與功能整合等等。只有依托新媒體不斷完善學校的安全教育體系，組建一支善于運用新媒體開展安全教育的專業隊伍，加快新媒體安全教育內容和形式的優化升級，將線下安全教育與線上安全教育的優勢進行充分結合，才能獲得良好的高校安全教育效果。

3 結語

校園安全管理系統的建設是一項系統工程，應當將強化參與者的安全責任意識，作為工作的核心和重要抓手。新媒體技術的應用，為校園安全教育提供了拓展時間和空間的基礎。從新媒體技術應用的廣泛性和系統性兩個方面推進其建設和完善，一定能獲得更好的高校安全教育效果。