新時代高校實踐育人的路徑研究
——以地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地為例

王悅陽

（天津理工大學材料科學與工程學院 天津 300384）

1 新時代高校實踐育人的內(nèi)涵

馬克思主義認為，“社會生活的本質(zhì)是實踐的?！睂嵺`是人類認識世界及改造世界的重要方式，屬于人存在的形式。人作為實踐的主體通過本身的實踐活動受到客觀的影響，進而收獲自身的發(fā)展。教育是有目的、有意識地培養(yǎng)學生從事社會活動，實踐性是教育的本質(zhì)屬性。實踐育人是一種思維方式，注重培養(yǎng)學生的自主性、生成性、過程性、整體性思維。實踐育人是一種新的教育觀、育人模式和教育實踐的統(tǒng)一，對教育者與被教育者具有實踐啟發(fā)意義。

根據(jù)質(zhì)的不同，實踐分為常規(guī)實踐與創(chuàng)新實踐。常規(guī)實踐是指運用事物已被發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律、屬性和關(guān)系，按照先前的規(guī)則重復(fù)進行實踐。而創(chuàng)新實踐，則是指那些通過對事物規(guī)律、屬性和關(guān)系的新發(fā)現(xiàn)或新運用，能夠比先前的實踐更有效地認識世界和改造世界的實踐，它具有創(chuàng)造性、自主性、批判性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是實踐育人教學模式、教育理念的價值彰顯，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進學生成長成才的核心旨歸，是高校加強創(chuàng)新平臺建設(shè)，落實高校創(chuàng)新能力提升計劃，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，是以大學生專業(yè)學習為基礎(chǔ)，以開發(fā)大學生創(chuàng)造力資源、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、樹立創(chuàng)業(yè)目標為目的的教育實踐活動，其與大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展相輔相成，是對學生的素質(zhì)教育、生存教育、發(fā)展教育。

2 新時代高校實踐育人當前存在的問題

2.1 高校實踐育人制度體系不完善

目前高校的實踐育人制度體系不完善，主要表現(xiàn)在高校實踐育人的模式相對單一，部分高校沒有建立實踐育人考核機制，針對新時代95后大學生特點制定的實踐教學方案有待更新等方面。高校缺乏與社會的有效溝通，導(dǎo)致高校的實踐育人模式與社會的需求匹配度不高，從而實踐育人模式不夠豐富。部分高校對學生的實踐考核方面不夠全面，學生對實踐教育環(huán)節(jié)不夠重視，只是認為完成基礎(chǔ)工作就能達到要求。

2.2 實踐育人教師隊伍的師資水平有待提高

高水平教師對學生的能力培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用，實踐育人環(huán)節(jié)教師隊伍的整體水平的高低就會影響實踐育人的質(zhì)量。一般高校負責實踐育人的教師對社會實踐的經(jīng)驗不足，大多數(shù)是高校畢業(yè)沒有相關(guān)行業(yè)的實習經(jīng)驗，對于學生在實踐方面的指導(dǎo)不是很直接。在實踐基地聘請的導(dǎo)師有的更注重具體的工作，缺乏理論依據(jù)及實踐與理論的有效結(jié)合。

2.3 高校與企業(yè)在協(xié)同育人方向沒有統(tǒng)一

高校思想政治教育與企業(yè)實踐育人工作協(xié)同作用沒有統(tǒng)一，理論與實際的聯(lián)系不是很緊密。而學生工程實踐能力和工程素質(zhì)的缺乏，是用人單位對應(yīng)用型本科教育質(zhì)量的主要批評之一，也是工程應(yīng)用型本科院校教學改革的熱點、難點和重點之一。如何破解校企在人才供需方面的結(jié)構(gòu)性矛盾，建立合理的創(chuàng)新實踐知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系，是學校與企業(yè)共同承擔起實踐育人使命的重要任務(wù)。

2.4 高校在學生科技活動方面缺乏創(chuàng)新思維

部分理工科高校在學生科技活動方面缺乏創(chuàng)新思維，大部分學生活動僅圍繞“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”學生課外科技活動等內(nèi)容開設(shè)競賽等，而真正從學生需求角度創(chuàng)辦的活動少之又少，且缺乏創(chuàng)新。如何針對各自學科舉辦科技活動吸引學生，激發(fā)創(chuàng)新能力，也是實踐育人的主要研究方向。

3 實踐育人的路徑研究內(nèi)容

3.1 加強制度建設(shè)，為創(chuàng)新實踐提供機制保障

高校的根本是“育人”，應(yīng)堅持以人為本的科學發(fā)展觀，為構(gòu)建有利于提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的教育模式而完善制度設(shè)計。基地要在大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，不斷修正教育定位，確立以學生為中心的教育服務(wù)理念。高校應(yīng)充分認識到實踐育人是目前高校教育的薄弱部分，明確創(chuàng)新實踐是人才培養(yǎng)教育的主要部分，與學生生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展是相互支撐的。所以要把學生的創(chuàng)新實踐部分歸納到學校工作的整體計劃中，為學生創(chuàng)新實踐提供師資、學分、基地等制度保障。在制度建設(shè)中要注重細節(jié)，應(yīng)用科學的決策方法，規(guī)范意見征求、民意調(diào)查、規(guī)章試行、反復(fù)修正等流程，確保得到各方認同。

本文就某地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的實際情況分析，該基地依托國家級實驗教學示范中心、實驗教學中心和創(chuàng)業(yè)平臺，依據(jù)行業(yè)認可的質(zhì)量標準要求，建立以畢業(yè)生出口為導(dǎo)向的科學課程體系設(shè)置、師資隊伍配備、辦學條件等人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的有追求“卓越精神”、追求“工匠精神”的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。為學校培養(yǎng)具有“工程思維和視野”的應(yīng)用型人才提供了廣闊的實踐平臺，按照“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，資源開放共享”的指導(dǎo)思想，旨在為青年學生搭建學習知識、檢驗知識、應(yīng)用知識、創(chuàng)新知識的良好平臺，同時也為企業(yè)、行業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持，通過職業(yè)技能培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程輔導(dǎo)、實踐實習、比賽指導(dǎo)、項目轉(zhuǎn)化等方式，構(gòu)筑“厚基礎(chǔ)，分層次，重運用”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類人才培養(yǎng)模式。

3.2 強化師資培訓，為創(chuàng)新實踐奠定堅實基礎(chǔ)

大學生創(chuàng)新實踐是以專業(yè)學習為中心的教育體系，專業(yè)學習是學生開展實踐活動的基礎(chǔ)和前提，高校教師作為學生創(chuàng)新實踐的關(guān)鍵因素，不但要有扎實的理論知識，也要有更充實的企業(yè)學習實踐經(jīng)驗。所以要開展系統(tǒng)的師資培訓，且培訓必須用科學的方法設(shè)計，務(wù)求高效，避免流于形式。教師應(yīng)積極發(fā)揮課堂教學主要作用，將創(chuàng)新實踐教育的內(nèi)容納入課程體系，既要把創(chuàng)新理念與教學內(nèi)容結(jié)合起來，還要重視將前沿的研究成果及社會需求引入其中，這樣師生合作、教學相長的方式使學生獨立思考、創(chuàng)新思維，了解社會進步和知識經(jīng)濟的最新進展，激發(fā)學生創(chuàng)新實踐的興趣。

3.3 打造校企聯(lián)盟，為創(chuàng)新實踐提供課題來源

學生創(chuàng)新實踐具有很強的創(chuàng)造性，為保證其質(zhì)量和效果，必須深化校企合作，注重合作質(zhì)量，搭建更完備的合作平臺和長效機制。該基地鼓勵企業(yè)根據(jù)實際需求提出創(chuàng)新課題，保證學生有源源不斷的創(chuàng)新課題，在“實戰(zhàn)演習”的模式下，使學生在理論與實踐的碰撞中感受到自身的創(chuàng)造潛力和社會價值。同時，對學生的實踐情況和企業(yè)的課題投入進行量化考核，以保證學生創(chuàng)新實踐活動的可持續(xù)發(fā)展。因此，校企聯(lián)盟順應(yīng)了“以企業(yè)為主體、以市場為導(dǎo)向”的國家創(chuàng)新體系建設(shè)的總體要求，也為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.4 開展科技活動，為創(chuàng)新實踐創(chuàng)造文化氛圍

校園科技創(chuàng)新活動是引領(lǐng)校園文化、弘揚科學精神、增強創(chuàng)新意識、提高學生動手能力的重要形式和載體，大學生科技創(chuàng)新也是高校乃至全國科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，所以應(yīng)注重細節(jié)和過程、追求卓越，精雕細刻的總結(jié)一套完善的大學生科技創(chuàng)新實踐活動的組織管理、參與規(guī)程等制度，力求打造全國乃至更大范圍的品牌競技比賽活動；廣泛開展宣傳創(chuàng)新實踐的成功案例，積極探索構(gòu)建大學生創(chuàng)新實踐體系的新思路、新做法、新經(jīng)驗，在校園中營造良好的文化氛圍，以吸引廣大青年學生關(guān)注并參與創(chuàng)新實踐。

4 結(jié)論

通過分析新時代高校實踐育人存在的問題，得出相應(yīng)的實踐育人研究路徑，為高校大學生創(chuàng)新實踐教育提供了思路，在接受實踐檢驗的基礎(chǔ)上深入理論研究，不斷完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)機制，并可以為高校探索實踐育人途徑提供參考依據(jù)，通過建立更有效的實踐育人機制，深化教育教學改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。