莫做“只能贏、不能輸”的孩子
——淺論如何引導(dǎo)孩子形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

衛(wèi) 安 沈 雪

（[1]無(wú)錫市西漳中學(xué) 江蘇·無(wú)錫 214171；[2]無(wú)錫市洛社初級(jí)中學(xué) 江蘇·無(wú)錫 214187）

在如今信息發(fā)達(dá)的自媒體時(shí)代，我們經(jīng)常在各種各樣的社交媒體網(wǎng)絡(luò)、新聞平臺(tái)、朋友圈看到有關(guān)孩子跳樓自殺、自殘的負(fù)面消息。在為這些年輕的生命逝去而感到惋惜慨嘆的同時(shí)，我們也在深刻剖析背后的深層原因。我們發(fā)現(xiàn)其中有的孩子成績(jī)優(yōu)異，家庭完整，也是老師和同學(xué)們心目中的佼佼者，但是為什么會(huì)選擇這樣極端的方式結(jié)束自己年輕的生命呢？原因就是這些孩子在“最好”、“最棒”引導(dǎo)下，產(chǎn)生了爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，凡事必爭(zhēng)“第一”，得不到第一就傷心、痛苦、令父母和師長(zhǎng)擔(dān)心，最終走向極端方向。

1 孩子為什么“只能贏不能輸”

孩子只想著爭(zhēng)第一，肯定是有其“歷史背景”。孩子這種“只能贏不能輸”的不正常競(jìng)爭(zhēng)心理形成跟兩個(gè)因素有關(guān)。

（1）跟家長(zhǎng)和家庭教育有關(guān)。現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，從小孩子們就在家長(zhǎng)們“你太棒了”、“你真聰明”這種贊揚(yáng)之聲下成長(zhǎng)。父母總是把孩子夸得太強(qiáng)、捧得太高，讓孩子們產(chǎn)生錯(cuò)覺：我干什么都會(huì)、我做什么都行、我最厲害、我最聰明……久而久之，這樣的孩子從小在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大，缺乏合理的批評(píng)和必要的懲罰，心理很脆弱。再加上有的家長(zhǎng)總是希望竭盡所能為孩子提供盡量好的成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子排除一切干擾，孩子沒有歷經(jīng)困難和解決困難的機(jī)會(huì)。所以這樣的孩子一旦遇到別人或者社會(huì)施加的壓力時(shí)，因?yàn)槿狈m應(yīng)環(huán)境的能力和抗挫折的能力，孩子往往無(wú)法承受，無(wú)法面對(duì)失敗的結(jié)局。

（2）跟教師和學(xué)校教育有關(guān)。現(xiàn)在的學(xué)校為孩子提供了多種多樣的競(jìng)賽平臺(tái)或者競(jìng)爭(zhēng)情景：如考試、作業(yè)、排名、各種知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等等。但是如果這樣的競(jìng)爭(zhēng)沒有組織好，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生消極影響。比如過多過濫的組織競(jìng)賽，會(huì)增加孩子的心理緊張狀態(tài)，加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；競(jìng)賽失敗使那些沒有成功希望的孩子喪失學(xué)習(xí)信心和興趣，而對(duì)于那些不需要努力就可以獲勝的孩子也無(wú)法徹底激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反而會(huì)形成驕傲的心理。還有的競(jìng)爭(zhēng)有可能會(huì)助長(zhǎng)孩子的自私自利之心，形成個(gè)人功利主義觀念，而使集體主義觀念淡化，這是教師和學(xué)校不愿意看到的結(jié)果。

2 怎樣讓孩子“輸?shù)闷稹?/h2>

既然“只能贏、不能輸”給孩子帶來(lái)極大地負(fù)面影響，那么作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該以下幾方面入手：

（1）示范給孩子正確的輸贏態(tài)度，給孩子樹立榜樣。家長(zhǎng)和教師都要放下功利的心態(tài)，把孩子的快樂和成長(zhǎng)放在首位，不是為了得到表?yè)P(yáng)、為了虛榮。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如孩子考試得了第一名，不要過分地稱贊孩子，“你真棒、你真聰明”，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子明白：你的努力有了收獲，你這一次選擇的方法是正確的。而孩子考了最后一名也沒關(guān)系，畢竟這樣就可以知道自己哪些知識(shí)學(xué)習(xí)得還不到位，未來(lái)還可以如何努力取得進(jìn)步，獲得成長(zhǎng)。聰明的家長(zhǎng)和成熟的教師都會(huì)引導(dǎo)孩子不要把“結(jié)果”作為唯一的關(guān)注點(diǎn)，只要孩子勇于嘗試、并且付出了努力，那就是最大的進(jìn)步。所以家長(zhǎng)和教師要鼓勵(lì)孩子接受競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，并通過積極的學(xué)習(xí)和努力，達(dá)到自己想要的結(jié)果。

（2）在家庭生活中讓孩子體驗(yàn)失敗，培養(yǎng)孩子耐挫折能力。我們經(jīng)常說失敗乃成功之母，“輸?shù)闷稹笔且环N優(yōu)秀的品質(zhì)。著名主持人白巖松曾經(jīng)說過：“不但要教孩子如何去贏，更要教會(huì)他們?nèi)绾纹恋剌敗！焙⒆佣际谴笕藗兪中睦锏膶氊悾且晃兜貙?duì)孩子進(jìn)行保護(hù)，不讓孩子去感受人生中的各種狀態(tài)，對(duì)孩子今后發(fā)展來(lái)說是無(wú)益處的。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該讓孩子適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)下挫折與失敗。比如，跑步、爬山的時(shí)候，父母可以為了鼓勵(lì)孩子，落后一些，但是不要總是故意輸給孩子，也要走到前面，讓孩子知道自己也會(huì)有落后的時(shí)候。之后，溫和地接納孩子的失落，引導(dǎo)孩子接受失敗，讓孩子逐步懂得成功與失敗都是經(jīng)常會(huì)遇到的事情，調(diào)整自己的心態(tài)，平和地接受失敗，認(rèn)識(shí)到輸贏的意義，這樣孩子才能積蓄力量，在未來(lái)的生活中好好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與各種挫折。當(dāng)然，經(jīng)常地競(jìng)爭(zhēng)失敗還可以幫助孩子提高心理承受能力，戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。

（3）在學(xué)校生活中讓孩子合理競(jìng)爭(zhēng)，提倡積極合作精神。新的課改觀念特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子的合作精神，教師在培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的過程中，要讓他們明白，競(jìng)爭(zhēng)不排除合作，沒有良好的合作精神和集體觀念，單槍匹馬是很難取得成功的，同學(xué)之間的竟?fàn)幐侨绱恕Ｆ鋵?shí)對(duì)于孩子而言，競(jìng)爭(zhēng)也是學(xué)習(xí)的一種，它可以讓孩子了解自己與對(duì)手之間的差距，從而更好地了解自己。通過競(jìng)爭(zhēng)，孩子還可以學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。所以教師在組織孩子個(gè)人競(jìng)賽同時(shí)，可以適當(dāng)開展一些團(tuán)體競(jìng)賽，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體合作、互相關(guān)心的集體主義精神。像小組間的文明禮儀競(jìng)賽、拔河比賽、班級(jí)間的朗誦、合唱比賽等，都需要大家的真誠(chéng)合作。通過這些競(jìng)爭(zhēng)使孩子明白：每個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力和協(xié)作精神是團(tuán)隊(duì)成功的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)的成功需要每一分子的努力。即便是一些個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也需要人與人之間的相互幫助與合作。

總之，競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今時(shí)代的主旋律。如今的孩子有著極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)無(wú)可厚非，但正確競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)則需要家長(zhǎng)、教師及社會(huì)等各方面的努力。我們要有目的、有意識(shí)地將正確競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引導(dǎo)貫穿于孩子整個(gè)發(fā)展成長(zhǎng)之中。我們相信，敢于競(jìng)爭(zhēng)的“00后”、“10后”能更好地屹立于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

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