新時代大學生網絡素養的內涵、現狀及提升路徑

隋芳莉 馬紅霞 劉琳琳

（哈爾濱體育學院馬克思主義學院 黑龍江·哈爾濱 150001）

在信息化時代背景下，大學生是網絡運用最活躍的群體之一，網絡已深度嵌入大學生的學習和生活，網絡對大學生的道德觀念、價值取向、行為認同等產生深遠的影響。闡釋大學生網絡素養的內涵，審視大學生網絡素養的現狀，探究提升新時代大學生網絡素養的路徑，是實現立德樹人根本任務、培養民族復興時代新人的需要，也是營造風清氣正的網絡空間、構建社會主義和諧社會和建設網絡強國的迫切需要。

1 新時代大學生網絡素養的內涵

網絡素養（networkliteracy）最早由美國學者麥克庫勞（Mc Clure）使用，指個人“識別、訪問并使用網絡中電子信息的能力”。隨著互聯網的普及和信息社會的飛速發展，網絡素養的概念也在不斷演進。美國學者Howard Rheingold認為“注意力、垃圾識別、參與、協作、網絡智慧”是網絡素養的五個組成部分，這一觀點被眾多學者認同并使用。筆者認為，新時代大學生網絡素養的內涵應結合網絡的特性和新時代大學生的素養要求來闡釋。新時代大學生網絡素養是大學生具有的理性獲取、客觀評價、有效使用網絡的意識、能力和修養。

1.1 新時代大學網絡素養應遵循宏觀的研究邏輯

網絡既是一種全新的媒介形態，又是豐富的信息載體，一種數字化技術。網絡素養的研究往往包含媒介素養、信息素養、數字素養，三者之間互相交叉彼此聯系，有的學者甚至認為網絡素養就是網絡媒介素養。筆者認為新時代大學生網絡素養的內涵應遵循宏觀的研究邏輯，應涵蓋媒介素養、數字素養、信息素養，并疊加網絡的社會性、交互性、開放性來界定其內涵。

1.2 新時代大學生網絡素養是一種綜合網絡素養

梳理相關文獻發現，網絡素養的內涵有能力素養論和綜合素養論兩種范式。能力素養論強調網絡素養是一種信息使用、管理、控制的能力，包括注意力、參與力、信息力、識別力等。綜合素養論認為網絡素養不僅包括網絡知識、能力，還包括網絡意識、網絡情感、網絡道德、網絡行為等多個維度。新時代大學生網絡素養應是一種綜合素養，是使用網絡過程中應該具有的一種綜合素質、能力和修養，從內容上包括信息甄別、心理意識、道德素養、法律意識等。

1.3 新時代大學生網絡素養是其應具備的眾多素養中的一種核心素養

黨的十八大以來，習近平在多次重要講話中強調立德樹人是教育的根本任務，是高等教育的立身之本。高等教育要培養擔負民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。良好的知識、能力和素質儲備是擔負民族復興大任的時代新人必須具備的前提條件。具備良好的網絡素養，是新時代大學生必備的交往文明素養和自由全面發展的網絡保障，必將有助于促進大學生傳遞真善美的價值觀，對大學生個人發展和國家層面的民族復興具有強烈的時代意義。

2 新時代大學生網絡素養的現狀審視

網絡對大學生來講是一把雙刃劍，一方面互聯網的快速發展給大學生帶來了積極影響，豐富了學習資源，提供了便捷的生活方式，繼微博、微信等新媒體之后，Video短視頻日漸興盛，“契合了大學生的視覺化生存的需求和大學生生活化風格的需求，多元化表達的需求”頗受大學生歡迎；另一方面，網絡的迅速發展，也對大學生網絡素養產生消極影響，大學生網絡素養仍需進一步加強。

2.1 網絡認知淺薄

網絡打破了信息封閉，具有強大的信息生產能力，網絡信息呈現爆炸式的增長，超越以往任何傳統的信息載體，而且網絡傳播可以迅速抵達世界的任何地區，任何個人和組織都可以平等參與信息傳遞。大學生群體受自身知識水平、思考能力、社會閱歷和生活環境的限制，面對信息迷霧和海量信息，缺乏網絡接收和選擇能力，快餐式淺閱讀普遍存在，經常呈現“信息疲勞”的狀態而無所適從。大學生網絡認知能力和信息甄別能力不足，缺少辯證思維和批評思維，對各種信息的認知往往停留在表層，知其然不知其所以然，在各種輿論的裹挾之下容易輕信謠言并被誘導、被誤導，進而產生認知偏見，甚至網絡恐慌。

2.2 網絡心理失衡

網絡空間具有自由性，大學生可以通過微信、微博、微視頻等多種社交平臺自由表達思想，發表個人意見；網絡空間還具有虛擬性，大學生能夠隱去性別身份等實體特征，借助數字語言符號進行交流，這些網絡特征對大學生產生復雜的心理和行為影響，一方面容易催生歪曲事實、言論偏激等過度情緒化表達，引發網絡道德失范和網絡道德問題，消解大學生理想的崇高性、產生依賴網絡思維的惰性；另一方面給國家意識形態安全帶來諸多風險，大學生世界觀人生觀價值觀尚未完全形成，容易受到國外敵對勢力的影響，進而影響社會主義核心價值觀認同、國家信息安全和社會主義意識形態的主導地位。

2.3 網絡行為失范

從傳播方式來看，網絡傳播已經從文字傳播、讀圖時代轉向流媒體傳播。當代大學生對具有生活化、社交性、互動性、鼓勵性和視頻化的傳播方式具有強烈的需求。但部分大學生網絡自控能力較差和自我約束能力的欠缺，出現手機和網絡依賴狀況，將很多時間浪費在冗余信息和手機娛樂上，有的學生出現沉迷于網絡游戲、網絡影視、網絡社交等網絡成癮問題。甚至個別大學生出現散布虛假不實信息，對他人進行網絡攻擊，觀看網絡色情信息、網絡欺詐等問題。此外，大學生由于網絡專業知識的不足和新媒體技能的匱乏，網絡利用和參與能力還有待提高，防范危機和參與治理能力仍顯不足，缺乏對媒體信息的駕馭能力。

3 新時代大學生網絡素養提升的路徑

合理利用網絡、不斷提高網絡素養對大學生的成長發展起著至關重要的作用，如何引導大學生提升理性網絡認知、科學的網絡意識、有效網絡運用能力是當前網絡素養培育的重要內容，我國雖然也有開展網絡素養教育的呼吁，但大學生網絡素養的現狀在某種程度上暴露出當前我國網絡素養教育的滯后。為此，要高度重視網絡素養教育，建立網絡素養教育長效機制。

3.1 樹立科學的網絡素養教育理念

中共中央國務院《中長期青年發展規劃（2016-2025）》中特別強調要引導大學生科學、依法、理性用網。“引導青年正確認識網絡、規范使用網絡，充分利用網絡，發揮網絡青年在網絡文明建設和網絡請過建設過程中的主體性和主導作用，是新時代高校思想政治工作的重要使命”網絡素養教育應引起國家有關部門、高校、教師和學生的重視，積極培育正確的網絡素養價值理念。要充分認識網絡素養教育對于國家發展和大學生個人具有的重要價值。要明確網絡素養教育的目標是提升大學生的網絡批判能力、網絡選擇權利、網絡建構能力，增強大學生使用網絡為個人生活、國家社會發展服務的能力，進而使大學生成為具有批判意識的現代公民。要將價值觀教育、理想信念教育等嵌入網絡素養教育工程，形成大學生對網絡文明素養的認同。要將“以生為本”的思維指向融入網絡素養教育，遵循民主平等、開放包容的理念，站在大學生的角度進行共情思考，滿足大學生的內心訴求。

3.2 優化網絡素養教育資源

學校作為大學生網絡素養教育的重要基地，應充分利用其豐富的教育資源，開設網絡素養教育課程、打造網絡素養教育平臺、豐富網絡素養教育內容。霍華德.萊茵戈德曾指出“基本的網絡素養應該成為學校課程的一部分”我國應借鑒國外網絡課程設置的相關經驗，抓緊完善網絡素養課程建設，編寫網絡素養教材，明確網絡課程目標，建立有效的網絡教學模式。應根據學校的差異有針對性地開設“網絡道德學”“網絡安全學”“網絡文化學”“網絡傳播學”等課程，對大學生進行網絡信息知識、網絡安全意識、網絡道德等素養的全方位動態的培養。同時注意跨界課程體系的構建，挖掘思想政治理論課、專業課程和計算機課程中的網絡素養教育資源，讓所有的課程與網絡素養教育同向同行。建立網絡素養教育主題網站，設置網絡文明素養教育主題討論，豐富網站信息供給內容和形式，增強網站的吸引力和黏著力。在網絡素養教育內容上，抓住大學生的“痛點”“癢點”和“興奮點”，加強大學生對網絡知識和能力的學習，實現能力提高和素養提升的結合。

3.3 培育網絡素養教師隊伍

網絡素養教師隊伍教師建設是提升網絡素養教育實效的關鍵。網絡素養教育給教師隊伍建設提出了更高的要求，這支隊伍不僅具有較強的政治素養、業務能力，還要具有網絡傳播能力、網絡技術能力。因此，要管好“入口關”“培訓關”“考核關”。一要高標準嚴要求選擇能夠勝任網絡素養教育的優秀人才；二要加強對網絡素養教師隊伍的培訓，提升教師的相關素質和能力；三要加強網絡素養教師隊伍的管理和考核，推動相關工作的深入研究，出臺相應的鼓勵政策，培養一支有影響、有能力的網絡素養教育隊伍。

3.4 構建全方位網絡素養教育格局

構建全方位網絡素養教育工作體系，實現全員育人、全程育人、全方位育人。強化高校黨委統籌領導，成立網絡素養教育委員會，打破“孤島”“條塊”“片面”現象，高校各機關部門和各個學院有效聯結，吸納輔導員、思政教師、計算機教師、圖書館管理員等廣泛參與網絡素養教育，找準網絡素養教育的“重點”和“難點”，形成圍繞網絡素養的課程、教學、授課、管理、實踐和環境等環節的統籌謀劃、交流會商、協調聯動的強大合力。此外，網絡素養教育要實現學校、家庭和社會的通力配合，建立學習、家庭、社會三位一體的網絡育人格局，讓家庭、學習、社會在網絡素養教育方向上保持高度一致，共同做好網絡育人工作。

3.5 改善網絡素養教育環境

國家層面加強網絡行為規范立法，加強對網絡行為的管理，前移網絡立法關口，使“兩微一端”干凈起來，牢牢把握網絡輿論的領導權、話語權和主動權；相關教育行政部門應及時將網絡素養教育引上良性發展的軌道，承擔起相應的宏觀管理職能，樹立官方網站的權威性和公信力，盡快制定網絡素養教育標準并作為考核大學生綜合素質的重要內容；學校層面改變傳統的教育方式方法，積極探索網絡教育的有效渠道，發揮網絡陣地的正面效能，加強學校的網絡監管，提升學校的網絡判研能力、網絡輿情監測能力和校園網站的信息篩查能力，通過技術手段和網絡監管，努力創造純凈的網絡環境。