高職院校培育創客文化體制機制改革研究①

陸春芬

(湖南財經工業職業技術學院 湖南衡陽 421002)

高職院校創客教育教學必須在體制上進行改革和發展，創建適合區域經濟、行業發展和院校現狀的教育教學機制，基于圍繞創新創業的核心要義的人才培養模式的改革，根據院校實際進行創客文化培育，實現院校發展和人才培育的雙促進、雙勝利。

1 創客文化概述

創客文化屬于時代的產物，其強調就人創新、交流、共享意識的培養，所體現的是一種高層次的精神價值。具體來看，其表現出如下幾方面特點：(1)精神自由，不受限于任何傳統形式，思想不受禁錮；(2)不排斥“奇異思想”，包容兼收，具有一定的思想共享特征；(3)不怕失敗、勇于嘗試。

創新精神以及意識為創客文化所強調的兩項核心要素。對此，高職院校需要緊跟時代潮流，立足于創客精神內涵，以有效方式建立起相應的路徑、項目以及平臺，為培育高職學生的創新意識與創業精神提供良好的大環境，以便于培育群體性創客文化。

2 創客文化培育的路徑探索

2.1 建設創客文化載體

2.1.1 營造良好的創客文化氛圍

這主要體現在兩個層次：其一，將創客文化引入到校園文化之中，并借助于有效的教化和引導，使其逐漸滲透到學生思想之中；其二，將創客文化引入到校容校貌之中，比如在院校的建筑、雕塑等的設計上融入創客文化元素，同時需要注重形式的選擇，從而營造出良好的創客文化氛圍。

2.1.2 構建創客文化滋長的空間環境

其一，設立創客空間，便于為創客之間的溝通、探討、信息分享等提供空間，以有效滋養創客文化；其二，構建創客社團。引導學生積極的加入到創客類的社團共同學習，點面帶動，促進學生創新意識的提升。

2.2 多角度推動“雙創”教育改革

2.2.1 以有效方式將創客文化培育引入教學實踐之中

其一，優化知識結構。尊重學生的學習主體地位，賦予學生自主選擇課程的權利；跟隨市場要求不斷的調整與優化專業教學內容，在實際的課程教學之中要引入學術前沿理論、專業內的最新研究成果等信息內容，重視跨學科教學，幫助學生養成健康的創新思想；針對學生的不同學習需求分層展開雙創教學，基于學生能力水平、認知特點以及所學專業的不同，有針對性的設立與發展需求相對應的課程與項目。

其二，創新教學理念。在實際的教學活動中，要求教學在傳授學生基礎理論知識的同時，有意識的借助于一系列創客空間平臺，強化創客實踐教學，多設計一些探究性、啟發性問題，以有效提升學生的創客精神；教學方式的應用也需要靈活多樣，可借助于開放式教學、體驗式學習、合作式實踐等教學模式，促使學生的手腦結合，使其意識到創新的重要作用，逐步的發揮自身的潛能與優勢；可利用互聯網信息高效傳遞的特點定期的推送專業領域的相關信息，進行理念宣傳，與學生們進行交流溝通。

其三、改革評價機制。優化高職院校的人才考核機制，將雙創精神納入人才評定的重要指標之中，將高職學生參與創新創業實踐作為加分項，形成高職學生雙創成果學分轉換以及累計制，以便于在學生群體中形成良好的創客文化氛圍，提成學生創新意識與創造能力。

2.2.2 學生活動中要體現出創客文化

在高職生的群體活動中，要大力倡導勇于嘗試、敢于冒險的創客精神，要包容失敗，營造一種激勵型的氛圍，引導學生自主創新，促使其的個性化發展。

具體而言，高校可通過創新社團、創客空間等進行實際的創客活動，有條件的可邀請創客領域內的代表型人物，或較為成功的院校畢業生開展講座，向學生們展示他們的創業成果，使學生門能更直接地吸取經驗；也可在院校內定期組織創客比賽，以賽促學，以賽促教，從而潛移默化的將創客精神滲透到學生的思想之中，培育創客文化。

2.2.3 將創客文化培育引入到相應的成果轉化工作之中

實踐來看，高職院校應當強化創客教育與實踐的有效性與價值性，引導學生能夠深層次的探究市場與資本，針對其中有潛力的學生進行有關的技術指導。以加大創客成果轉化力度，讓學生們體驗“成功感”，讓其得以情感上的滿足，從而帶動其他的同學一同創新。

3 強化創客文化培育的保障

3.1 強化組織領導

對于高職院校而言，可通過成立創客文化領導小組的形式來強化創客文化培育，有效推動創新創業工作的順利進行，就相關的人才培養機制進行不斷的調整與優化，推進雙創教學改革。

3.2 強化師資團隊建設

3.2.1 改革理念

創客教師作為學生的引路人，其不僅僅是教學情境的創造者，同時也是教學過程的管理者，其參與了學生學習的整個過程，在其中也具備引導與調控職能，對于學生的創客成果有一定的影響。對此，要求教師樹立起正確的雙創教育理念，在教學改革過程中能夠兼顧學生不同的發展需求，為其的創客項目調配各種資源，有意識地培養學生們的創新精神。

3.2.2 提升能力

創客教師不僅僅需要具備學科知識與教學能力，而且對于信息分析能力、邏輯思維能力、創新實踐精神等均具有較高的要求，只有綜合素質高，創新能力強，才能夠確保教學是完善的。對此，學校應當定期組織院校內的教師通過專業學習、業務培訓等強化自身的教學能力，在一系列學術活動與文化講壇的熏陶下，豐富其知識儲備。

3.3 強化配套設施建設

3.3.1 為創客活動提供必要的資金保障

將創客活動的花費支出歸入到學校的預算之中，并增添大學生創客項目津貼，以便于為學生的創新創業提供有效的支持，幫助其創業項目的順利展開。也可以在此基礎上對應相應的金融機構，借助于企業的力量，為學生帶來資金借貸、融資支持。

3.3.2 必要的場地支持

創客活動的順利進行離不開相對應的空間環境，對此，高職院校應當加大開辟創客空間的力度，整合多方面的資源優勢，比如實訓中心、校園網等等，依據自身實際情況創設相應的孵化區，采取及制定適應學生發展需求的舉措與制度；積極進行實踐基地的開拓，為高職學生創客的項目實踐提供必要的場地支持。

3.3.3 整合共享市場資源

對于高職創客文化體制的建設與改革，需要多方的共同參與，對此，內外聯動顯得十分重要。要求高校能夠與相關政府部門及企業公司建立良好的合作關系，匯合多方平臺資源的優勢以及相應的創新元素，與校外一系列有益的資源實現共享。促使創客組織之間的有效合作，從而擴大高職創客的活動空間。

4 結語

高職院校創客文化的培育，不是一蹴而就的過程，需要通過自上而下與自下而上的有效優化與改革，也與創客教育的逐步成熟相關。對此，要求創客教育教師能夠適應時代潮流轉變教學思想教學理念，改革教學形式，從而促使創新文化能夠切實性的融入到校園文化之中。