“互聯(lián)網+”多元化教學方式在兒科護理教學中的運用

楊曉雪

(黑龍江護理高等專科學校 黑龍江哈爾濱 150086)

兒科護理學主要是對兒童的成長發(fā)育規(guī)律及影響兒童發(fā)育的因素進行研究，在臨床方面對兒科護理學的要求更加嚴格與細致。在互聯(lián)網時代，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足兒科護理學的教育需求，基于此，將多元化教學方式引入兒科護理學教學中，有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂內容的豐富性，進而實現教學成果的優(yōu)化。互聯(lián)網+時代下，應根據教學內容靈活進行多元化教學方式的選擇，進而提升教學成果。

1 多元化教學方法的應用價值

1.1 激發(fā)學生興趣，提高學習主動性

在眾多臨床醫(yī)學教育學科當中，兒科護理學極為枯燥，教學內容也相對復雜，應用多元化教學法可以充分激發(fā)出學生學習兒科護理學的興趣，使之更加積極主動地參與學科學習。興趣是提升教學效果的根本，有了學習興趣的支撐，開展兒科護理學教學將會取得事半功倍的效果。合理應用多元化教學法，可以實現多種教育方式與方法的有效融合，解決了傳統(tǒng)教學方式枯燥、單一的問題，進而實現學習效果的有效提升。在學習過程中，學生的注意力保持時間是有限的。在“互聯(lián)網+”時代，將多媒體技術引入兒科護理學教學實踐當中，通過直觀、立體的圖像以及音視頻可以顯著提升學生的注意力，進而增強學生的學習意識，使之學習興趣的保持時間更加長久。同時，“互聯(lián)網+”多元化教學方式的應用，可以提升學生學習的主動性。在這種教學模式當中，教師主要是對學生進行引導，學生可以將自己的主體地位充分發(fā)揮出來，自主進行知識的探索與吸收。通過大量實踐分析發(fā)現，主動進行知識獲取所取得的學習效果遠高于教師的說教式講解，學生對知識的理解更加透徹，也不易忘記。長期采用“互聯(lián)網+”多元化教學方式進行學習，學生的自主學習能力有一定的增強，也可以掌握正確的學習方法。

1.2 實現了理論與實踐的高效融合

臨床醫(yī)學具有實踐性強的特點，理論知識的學習最終是為臨床實踐工作作準備，兒科護理學也是如此。傳統(tǒng)教學方式難以實現理論知識與實踐的有效融合，過于側重理論知識的學習，雖然學生的理論知識較為穩(wěn)固，然而將之應用于實踐卻會出現各種意想不到的問題。“互聯(lián)網+”多元化教學方式的有效應用可以實現理論與實踐的高效融合，進而促進學生動手操作能力的有效提升，同時，也可在實踐當中進行理論知識的驗證與深化，增強學生對所學知識的理解與內化。如，應用情景教學法，教師可以營造真實的教學情境，學生可以進行模擬與演練，將先進的多媒體技術引入課堂教學當中，理論知識將會以更加立體與直觀的形象展現在學生面前，學生的認知能力更強，同時也可以通過實踐加深對理論知識的理解。學生只進行理論知識的學習無異于紙上談兵，難以掌握學科知識的精華之所在，采用“互聯(lián)網+”多元化教學方式開展兒科護理學教學，學生可以真正融入實踐當中，進而實現理論知識向實踐能力與經驗的轉化。

2 “互聯(lián)網+”多元化教學方式在兒科護理教學中的運用

2.1 案例教學法的應用

案例教學法屬于傳統(tǒng)的教學方法，在實踐性較強的兒科護理學教學當中，引入真實的案例，可以增強學生的實踐能力，培養(yǎng)與優(yōu)化學生的創(chuàng)新意識。案例教學法的本質就是將真實發(fā)生的案例融入教學當中，立足于案例本身而引導學生進行思考分析與討論，進而提升學生獨立解決問題的能力，通過實踐進行理論知識的強化與吸收。在兒科護理學教學中引入案例教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，降低課程學習的乏味性，實現理論知識與實踐的高度融合而促進學生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。互聯(lián)網時代的來臨，優(yōu)化了案例教學法的應用思路，案例內容得以豐富，因此，在兒科護理學教學當中，應充分利用互聯(lián)網上的優(yōu)質資源，有效提升案例教學法的實用性。同時，應用案例法進行教學，教師不再受限于討論與提問的教學方式，學生可以在互聯(lián)網技術的支持下對案例進行分析與探討，教師可將案例制作成短視頻，對學生進行分組進而實現案例的自主分析與討論。

2.2 輔助教學法的運用

多媒體技術的發(fā)展是互聯(lián)網時代來臨的重要體現，傳統(tǒng)教學模式受到了極大的沖擊。傳統(tǒng)教學方式不斷被顛覆，基于多媒體的多元化教學時代悄然來臨。在兒科護理學教學過程中，其教學內容較為抽象，學習難以快速理解，同時，傳統(tǒng)的文字教學方式難以實現復雜內容的完全展現。多媒體輔助教學法的運用，教師可以借助多媒體技術將更加直現與立體的圖像及視頻動畫引入教學過程當中，使教學內容的吸引力得以提升，進而增強學生的學習效果，實現知識從抽象向具象的轉化，大大提高學生的理解與接受能力。如學習先天性心臟病的血流動力學變化這一知識時，只采用文字教學的方式，學生的理解程度有限，此時可以引入動畫視頻使學生更加清晰與直觀地了解血液的流動與變化情況，進而加深印象，增強學生的理解程度。對于實踐性較高的護理技術學習，也可以引入視頻強化學生對具體操作的理解。通過多元化的多媒體展示方式，可以提高課堂教學的趣味性，進而提升兒科護理學的教學成果。

2.3 角色扮演教學法的應用

“互聯(lián)網+”時代，角色扮演法逐漸衍生出來，在時代發(fā)展需求不斷提升的當下，對醫(yī)護人員綜合素質與專業(yè)技能的要求更高，探索理論知識轉化為實踐操作能力的有效途徑至關重要。角色扮演法的教學實踐性較強，可以在課堂上再現臨床護理實踐操作的情景，由學生扮演護理人員及病人，對護理工作的職責及任務進行明確，進而實現臨床護理實踐操作的模擬演練。在角色扮演過程中，學生的理論知識得以穩(wěn)固，實踐操作能力也得到了鍛煉，實現了學生綜合素養(yǎng)的全面提升。通過實踐學生的語言表達能力以及團隊協(xié)作意識都有所提升，同時還提高了學生的臨場應變能力，而在傳統(tǒng)的課堂教學當中，這些能力難以得到鍛煉與發(fā)展。此外，采用實戰(zhàn)模擬的方式進行學習，學生的責任心更強，這為學生走入護理網位奠定了良好的基礎。

3 結語

互聯(lián)網時代，臨床醫(yī)學教學的開展應與時俱進地進行教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，教師應根據學科的不同，結合學生的特點靈活進行多元化教學方式的選擇，順應時代發(fā)展的需求，轉變教學思維理念，實現理論知識與實踐操作的高效融合，根據具體教學內容合理應用案例教學法、多媒體輔助教學法以及角色扮演法，增強課堂教學的趣味性，在實踐演練中增強學生對理論知識的理解與吸收，全面提升學生的實踐能力，進而實現兒科護理學教學效果的有效提升。