新時期加強教工之家建設模式的研究

（哈爾濱工業大學分析測試中心 黑龍江·哈爾濱 150001）

教工之家在高校里是一個非常重要的組織，它為廣大教職工的日常學習、交流、互助、娛樂等活動提供了一個很好的平臺，是增強基層部門工會和教職工互助互動的精神紐帶，研究好、建設好教工之家是每一所高校義不容辭的責任和義務。

1 建設教工之家的價值性分析

1.1 落實中央文件指示精神的必然要求

自1983年中央書記處發出“工會要真正成為職工之家、職工之友”的號召，到1990年下發的《關于繼續深入開展建設“職工之家”活動的決定》，再到1997年發布的《關于貫徹落實工會工作總體思路，把建設“職工之家”活動提高到新水平的意見》，2003年出臺的《關于在新形勢下深入開展建設職工之家活動的意見》，2010年頒布的《關于進一步加強建設職工之家工作，充分發揮基層工會作用的意見》等指導性文件可以看出，國家對教工之家建設還是很重視的。尤其到了中國工會十五大提出建設“服務型工會”的要求以來，全國各大高等院校掀起了新一輪建設教工之家的熱潮。

1.2 貫徹全國總工會工作部署的現實要求

多年來，全國總工會一直致力于將各級工會組織打造成為“職工之家”，從1983年至今的三十多年間，曾先后下發過多個建設教工之家的指導性文件，對職工之家建設工作進行全面的部署。高校里的教工之家作為工會系統中的一分子，有理由也有責任響應國家總工會的號召，承擔起建設好高校教工之家的重擔。通過創建教工之家，讓廣大教職工找到歸屬感，激發他們的聰明才智，敦促他們參與校院管理，為學校和個人的發展做出應有的貢獻。可以說，新時期加強教工之家建設是貫徹全國總工會工作部署的重要舉措。

1.3 加強自身建設的內在要求

工會既有國家層面的組織屬性，又有社團的結構性質，是具有最廣泛和最普遍的工人階級的群眾性組織。高校里的工會作為總工會的一分子，有責任維護廣大教職工的合法權益，關心教職工的日常生活，傾聽教職工的心聲，為教職工辦實事、解決困難等。建設好教工之家對維護廣大教職工的合法權益，提升廣大教職工身心健康，對組織的歸屬感、自豪感，對外的凝聚力等方面具有不可替代的作用。可以說，建好教工之家是當前高校加強自身建設，提高自身凝聚力的內在要求。

1.4 拓展和豐富其學科知識體系

通過搜索中國知網以“教工之家”為主題的結果顯示，從1981年到 2020年（截至2020年11月30日）這三十多年間，發表的有關教工之家相關研究的論文共計有99篇。以“教工之家”為主題的研究，最早可以追溯到1986年鄧長庚在《內蒙古農牧學院學報》上發表的一篇題為《創建“教工之家”，開展教育工會工作》的文章。毫無疑問，研究教工之家問題對延展其原有的研究范疇，豐富教工之家的學科知識體系，對深化教工之家相關問題的認識具有重要理論價值。

2 目前教工之家建設面臨的挑戰

2.1 認識還存在誤區

在校領導的關心和廣大教職工的支持下，高校教工之家建設不論從硬件設施還是軟實力的思想及制度層面來看，為學校工會工作的開展夯實了基礎，改善了工會的工作環境，增強了工會的工作活力，提高了工會的工作水平，取得了若干明顯成效。但是廣大教職工對工會組織的建設的教工之家還存在著認識上的誤區，認為建設教工之家是學校工會組織的事情，個人只是活動的參與者，而沒有把自己放置在主人翁的地位。教工之家的建設工作不論是從內容、發展的系列過程、還是最終的結果來看，建設教工之家的呼聲很高，最后落到實處的踐行者卻是工會組織的內部成員為主，其他成員參與建設工作不足。對于廣大教職工存在上述認識上的誤區還是要工會組織牽頭加以引導和轉變的，教工之家建設是所有工會成員的共同的責任和義務，而并非僅僅工會組織里面內部成員的事情。

2.2 特色活動還有待彰顯

全國存在著不同類型的高校，不同層次的高校，但有著共性之處，即同質化現象比較嚴重。目前中國高校分類有很多種，根據大學的科研規模和研究生的比例，將大學分為研究型大學、教學研究型大學、教學型大學、專業型大學；根據不同學科設置的類別又可分為：綜合類、理工類、外語類、師范類、財經類、農林類、法學類、藝術類、醫藥類、軍工類等等，此外還有高職高專類。不同類型的高校，其校園文化間的差異是顯而易見的，現實中也就客觀的決定了各大高校在建設教工之家過程不大可能會出現整齊劃一的高度一致性，還需要尊重客觀主體性的主觀訴求。

目前現狀來看，高校在教工之家建設過程中取得一些令人鼓舞的成績，尤其是除“運動會”以及各類常規文體類活動以外，形式新穎的“青年管理人員崗位技能競賽”“教職工午間健康講堂”“心靈減壓主題沙龍活動”“教職工綠色健康年”活動，“親子活動”“愛心捐書活動”等等。舉辦這些活動也得到了廣大教職工的認可和參與，但還需要將特色活動做大做強，以形成自己特色鮮明的品牌活動。

2.3 教工小家建設工作有待加強

教工之家每年都會組織很多的文體活動，教工之家建設的很紅火，但背后也還是存在著一些問題的，例如工會組織里的專職工作人員數量相對偏少，教工小家建設力量工作有待加強等。若想長期、持久地開展一些有益的文體活動，建設好學校教工之家還需積極做好教工之家建設的宣傳工作，激發基層教職工參與建設的工作熱情，鼓勵廣大教職工積極參與其中，尤其需要加強教工小家建設力度，為學校的教工之家建設添磚加瓦。

2.4 維權職能有所弱化

建設和發展教工之家，面向全體教職工開展活動其目的也就是為了廣大教職工提供一個調和緊張工作與生活的釋放壓力的精神家園和港灣，是維護廣大教職工合法權益免遭侵害的維護者和守護者，是正義的堅守者。而目前高校教工之家的各項功能發展卻不夠平衡，大部分高校教工之家文體活動占主導地位，而非常重要的維護教職工合法權益免遭侵害的職能卻有所弱化。被弱化了的職能自然也就很難能真正的做到為廣大教職工排憂解難的角色定位與現實踐行。在教職工權益受損需要幫其維權的活動或制度方面的保障措施不強，這是今后教工之家建設過程中需要重點考慮的方向之一。

3 新時期建設教工之家的幾點思考

重構高校教工之家是一項復雜的系統工程，對激發廣大教職工的主人翁精神，重拾肩上的使命感與責任感，養成良好的校園文化，全面提升高校的凝聚力與向心力，維護廣大教職工的合法權益具有重要價值與意義。面對新時期復雜的社會發展與廣大教職工的現實訴求，如何充分調配目前的有限的資源達到完善教工之家建設的目的，是當下急需要克服的問題。

3.1 調動教職工參與活動的積極性

我們生活在一個科學技術突飛猛進的信息化時代，我們的生活方式也在悄悄的發生了改變。教職工的活動形式已不再局限于打打球、跑跑步這類多年傳承下來的簡單活動了。伴隨著信息革命到來，微信、微博等豐富的現代化的生活方式逐漸成為教職工的生活常態，這些新潮的生活方式必然會沖擊著教工之家原有的文體活動的開展和參與。因此，教工之家開展活動可以充分發揮“網絡教工之家”的作用，通過多種渠道加大宣傳力度，為教工之家開展的活動造勢，鼓勵廣大教職工積極參與其中；還可以通過舉辦類似校園開放日的活動形式，形成一種特色文化氛圍，倡導勞逸結合，傳遞一種健康生活、幸福工作的積極向上的理念。

3.2 轉變工作觀念，提高思想認識水平

在社會發展邁向文明的過程中，人們對維護公平正義的訴求越發的常態化。廣大教職工多元化的利益訴求日漸復雜化，高校建設教工之家要抓住以創建“服務型工會”為契機，轉變原有的工作觀念，建設教工之家不完全是興建活動場所，同時需要制度和文化方面的延展，強化服務意識，提高服務水平，贏得廣大教職工的信賴。各級工會組織在加強自身建設的同時，還要做好廣大教職工的思想認識工作，提升廣大教職工對教工之家的再認知。建立教職工信息反饋機制，及時掌握他們的心理動態，分析他們的實際訴求。對于教職工面臨的困難和提出要求，做到“職工有需求，工會有回應”盡可能的為廣大教職工營造出和諧友愛的組織氛圍，以爭取到廣大教職工的大力擁護，從而調動大家的積極性，讓廣大教職工自覺主動地投入到教工之家的建設當中來。只有將思想上的障礙革除了，對教工之家進行再認知，才會有源源不斷的建設好教工之家的訴求與動力。也只有將教工之家建設好了，大家才會感覺到有“家”的感覺，有“家”的溫馨，才會有歸屬感，進而才能安心踏實的去工作和生活。

3.3 樹立品牌意識，打造特色之家

這里所言的特色其實也是一種文化的象征，是在長期的歲月里積淀而形成的，能給人一種強烈的標志感和品牌感。我國高校類型很多，不同類型和層次的高校可以開展不同模式的教工之家建設，只有走內涵式發展道路，才是一所高校有別于其他高校客觀存在的必然要求。如何定位特色是個關鍵性問題，不制定統一的評比指標體系，盡量避免同質化現象的重復性建設的老路子。概括起來大致路徑為：先尋找自身優勢，然后把優勢放大、做強，最后成就特色之家。

3.4 建設過程中各要素間的平衡與協調

教工之家建設是一個長期的系統工程，建設中要注意各要素間的平衡與協調，避免重物質輕精神、重硬件輕軟件、重活動輕制度的現象的發生，協調各要素間的相互支撐和均衡發展。如：硬件建設既要重視資金的投入，還要根據具體的環境兼顧人性化的設計與管理，建設舒適、溫馨的家。工會在開展豐富多彩的活動的同時，既要發揮制度的激勵和導向作用，還要發揮其約束作用，避免隨意性和失序。新時期，對教工之家的工作提出了新的挑戰和課題，建設工作需與時俱進，常建常新。隨著教職工維護個人權益意識的逐漸增強，要特別重視教工之家精神內涵的建設，重視社會主義核心價值觀的培養，堅持以人為本的服務理念，切實維護廣大教職工的合法權益。