淺談大學生思想政治教育親和力的影響因素及解決對策

（湖南工商大學 湖南·長沙 410205）

0 前言

高校思想政治教育保持良好的親和力，能使大學生在思想政治教育工作中具有更高參與度，不斷提高思想政治教育者的綜合素養，使思想政治教育充分發揮自身教育價值與作用。而目前的高校思想政治教育工作開展中，教育主體綜合素質有待提升，教育對象在思維和心理方面存在一定問題，思政教育內容缺乏針對性，教育載體缺乏多樣性，教育環境也受到諸多不良因素影響。為此，需要高校思想政治教育工作深刻看到這些問題，并積極采取有效策略努力提升高校思政教育親和力。

1 高校思想政治教育親和力研究的必要性

通過認真學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，我們深切地認識到提高高校思想政治教育實效性的重要前提和基礎之一就是高校思想政治教育親和力的提升。研究高校思想政治教育親和力的問題是適應新時代中國特色社會主義思想的時代要求，也是思想政治教育過程的內在要求。

高校思政教育保持親和力，符合新時期思政教育新要求，習近平總書記提出“做好高校思想政治工作，要因勢而化、因時而進、因勢而新”，這體現了新時代發展提出的客觀要求需要思想政治教育做好自我調整，結合學生成長成才規律將以往灌輸式、簡單式的剛性教育方式轉變為極具親和力、人性化的柔性教育方式。同時，在思政教育過程中保持良好親和度，能使當代大學生進一步提升思想政治教育認同感。因為思想政治教育屬于系統化工程，要對多種制約因子和構成因素實現全面考量。大學生有強烈的自我意識和獨立人格，比較關注維護自身尊嚴、權利與自由，所以具有比較強烈的創造性、主動性、敏感性。為使大學生更自覺的接受、信仰并理解中國特色社會主義理論體系以及馬克思主義基本理論，就要不斷改進和優化思想政治教育方法，充分尊重并正視學生的主體地位，全面體現教育者的人格魅力以及知識魅力，使廣大大學生深刻認同高校思政教育內容以及價值體系。另外，高校思想政治教育保持良好親和度，能使思政教育效果顯著提升。要有效提升思政教育實效性，就要立足知識和信仰雙向角度，具體就是思政教育者不僅要關注授之書，還要注重傳其道，通過知識傳授幫助大學生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀。總體來說，高校思政教育其價值性與知識性本質特征，要求高校思政教育要保持高度親和力，通過對大學生理想信念問題加以解決，全面提升思政教育實效性。

2 高校思想政治教育親和力的影響因素與成因分析

本文主要通過對湖南各大高校在校專科、本科、研究生做了一個有關思想政治教育效果和親和力的深度訪談，來了解我國高校思想政治教育親和力的影響因素與成因。通過歸納總結，提煉出的相關影響因素和成因主要有五方面。

2.1 教育主體綜合素養有待提升

經調查，發現目前高校開展思想政治教育工作期間一些教育者的思想教育觀念過于滯后，很多教育者的教育過于片面化，直接將思政教育看作是政治教育，不夠關注對大學生進行健康人格和職業道德等方面的品德教育。另外，一些高校思想政治教育者自身道德素質有待提升，部分教育者缺乏堅定的政治信仰，對一些敏感問題進行論述期間可能會表達出錯誤政治立場，不僅直接對思政教育成效產生影響，也直接降低了思政教育親和力。還有一些教育者個人價值取向存在嚴重的功利化問題，這將直接影響到教育親和力。還有一些高校思政教育者缺乏專業的理論素質和良好的職業素養，這些都不利于體現思政教育親和力。

2.2 教育對象在思維和心理層面存在問題

首先，目前一些大學生其價值取向過于功利化，個人價值取向與理想體現出濃厚的功利色彩。其次，一部分大學生存在較為嚴重的逆反心理，膚淺地將馬克思主義當作是傳統說教，心里存在排斥感。最后，一些大學生缺乏良好的思辨能力，雖然當代大學生極富創造精神并且思維活躍，但因他們缺乏足夠的生活經驗和政治經驗，在看待社會問題的時候較為片面和簡單，容易受到錯誤思維影響。

2.3 教育內容缺乏吸引力

習近平總書記指出，要在高校開展思想政治工作，就必須改變現狀，時代變了，環境變了。高校一些思政教育內容較為滯后，缺乏時代感，很多教育者通常會在教育環節引經據典，而實際上這些教育內容和當今時代相脫離，這直接影響著大學生對思政知識的學習，在教育內容不能與時俱進情況下，大學生自然無法對教育內容產生學習興趣和親近感。

2.4 教育載體相對滯后

目前很多高校開展的思政教育工作中，所選教育載體較為單一和滯后，很多教育載體都局限在聽報告、談話、開會、上課等方面，不夠注重對微博、微信、QQ等相關新媒體平臺加以利用。即便應用新媒體，也大部分體現在多媒體課件方面。同時，教育載體在使用中還存在表面化和形式化傾向，比如一些高校只是單純為完成學院或學校任務臨時組織部分黨團活動，還會強制要求黨團員學生參與活動，使相應思政教育活動喪失了其應有的感召力和親和力。

2.5 教育環境缺乏感染力

目前，一些高校不夠注重為大學生營造親和力強的思政教育環境，不夠關注為學生塑造優良的學習環境，完備的硬件教學設施，校容校貌整理也有所欠缺。很多高校不注重組織各種思政教育相關實踐活動，大多思政教育還體現在理論學習方面，學生很少有機會能夠學以致用，在思政活動中不夠關注為學生營造親和度高的思政教育環境，一定程度上還會容易讓學生缺乏親近感，容易出現厭學情緒。一些高校在塑造網絡教育環境方面也有所欠缺，容易使學生在不良網絡信息引導下出現錯誤的道德或政治思想。

3 高校思想政治教育親和力提升路徑

3.1 提升教育主體的綜合素質

首先，高校思想政治教育主體要不斷夯實自身的馬克思主義理論功底，廣泛學習人文、社會、科學等相關領域知識，努力學習新知識理論，逐步增強個人理論素養，用理論的力量說服并征服學生。其次，教育主體要熱愛并認同教育事業，以真誠情感對待學生，保持極大親和力，逐步增強教育主體職業素養。再者，教育主體要對語言藝術深入研究，不斷提升個人語言魅力，通過幽默風趣、形象、通俗的語言有效調動學生學習興趣，并逐步增強教育感染力和親和力。最后，教育主體要努力塑造個人高尚的人格魅力，以自身的行與德帶動并感染學生，增強教育影響力和親和力。

3.2 提升教育對象對教育目標的認同感

教育目標既要圍繞關照與服務學生，又要遵循“三大規律”科學制定階段性目標。高校思想政治教育強調培養學生個人修養，使學生通過學習樹立正確三觀，主動參加各種健康有益的活動，其本質是為國家和社會培養更多高素養優秀學生。高校思想政治教育以及國家思想政治教育都為實現這一目標而奮斗，為使教育對象對學校制定的思政教育目標具有更高認同感，需要高校結合國家要求以及本院校實際發展情況獨特的構建思政教育體系，科學的進行階段性思政教育目標的制定。

3.3 提升教育內容的吸引力

首先，思想政治教育內容要始終堅持“三貼近”原則，使教育內容具有更高針對性。其次，思想政治教育內容要保持層次性，實際教育環節要注重因材施教。最后，思政教育內容要極具時代性，關注對學生進行創新創業精神教育以及職業道德教育，增強教育內容的時代性，從學生感興趣的時事及與學生有密切聯系的熱點入手，把最新的科學技術、文化思想、網絡語言融入高校思想政治教育之中，以全面提升思政教育內容的時效性、親和力以及吸引力。

3.4 提升教育載體的創新性

高校思想政治教育要保持教育載體多樣性，對多種載體實現合理運用，并關注運用網絡載體，通過網絡文化引導滿足大學生求趣、求異、求奇心理。高校要積極通過網絡信息技術搭建網絡教育教學平臺，使學生可以通過慕課、微信公眾號、微博、博客等途徑接受思政教育，增強教育親和力。高校要對思政教育活動實現精心創設，確保教育載體具有突出的思想性、育人性。

3.5 提升優化教育環境感染力

教育環境是一種客觀的教育力量，能使學生在無形中受到感染和熏陶。首先，優美的校容校貌、先進的教學設備、怡人的生活環境，都會使學生對學校產生的喜愛感、自豪感和歸屬感，良好的學風、濃郁的校園文化、風清氣正的網絡文化都能進一步提升環境的感染力。要關注為學生打造和諧、健康的校園文化環境，不斷完善硬件教學設施，在校園人文景觀與自然景觀當中融入人文理念，制定各項健全的民主規章制度，培育優良校風學風。其次，高校思想政治教育要注意為學生營造和諧愉悅的課堂環境和思政活動場地，注重為學生布置溫暖、舒適的場地。在思政教學或活動期間，教師始終保持樂觀自信的心態，并使用有趣生動接地氣的語言，尤其注重貼近學生的網絡語言進入提升親和力。其次，最后，要為學生營造和諧文明的媒介網絡環境，為大學生提供正確、積極的輿論導向，同時要注重改善校園網絡環境，對高校網絡信息加強監管和引導，并在教育環節注重增強學生的網絡信息辨別能力。

4 結束語

高校思想政治教育保持高度親和力，不僅和新時期中國特色社會主義思想提出的時代要求相適應，同時也和思想政治教育內在要求相符合。為此，高校需要充分認識到哪些因素會影響到思政教育親和力，并深入分析因素成因，積極采取有效策略不斷提升高校思想政治教育親和力，為國家和社會培養更多高素養、優秀的青年人才。