“互聯網+”背景下旅游專業校企合作實訓平臺的構建研究

（長沙商貿旅游職業技術學院 湖南·長沙 410116）

近年來，高校畢業生人數的逐漸增多直接導致了畢業生就業難問題的加重，旅游專業的畢業生亦不例外。不同于其他理論性較強的學科，高校旅游專業的特點主要表現為實訓性與應用性較強，對學生的實際問題解決能力要求也較高，因此，要想緩解旅游專業畢業生就業難這一問題，推動校企合作把握“互聯網+”時代機遇，積極構建旅游專業校企合作實訓平臺就顯得尤為重要，能有效提高學生的專業素養。與此同時，大數據、云技術等一系列新技術的出現也有力推動了教育水平的升高，“互聯網+教育”成為未來教育的一大主要形式和趨勢。

1 構建旅游專業校企合作實訓平臺的積極意義

1.1 有利于促進理論教學與實訓教學間的深度融合

受教師局限性影響，旅游專業教學中長期存在著理論教學內容與企業實際情況脫節的問題，而“互聯網+”背景下校企合作實訓平臺的構建則可以有效解決這一問題：一方面，企業可以將培訓視頻放到該平臺上，以便旅游專業的學生可以實時了解行業最新動態、企業實訓過程以及自身所需掌握的新型技術等，最終成長為與行業發展趨勢和企業用人需求相適應的專業人才；另一方面，企業還可以將與行、企業有關的培訓資料，如企業文化知識、專業技能與職業素養要求等放到實訓平臺上，以便旅游專業的學生可以在掌握理論知識的同時積累更多有關旅游行業的知識，為自己將來參加工作奠定基礎。

1.2 有利于企業資源的合理化使用

構建起的這一旅游專業校企合作實訓平臺能夠有效解決信息不對稱問題，打破信息壁壘，快速實現供求搭建。一方面，企業可于其上實時發布企業崗位資訊，另一方面，旅游專業的學生也可借助該平臺來發布自己的實習實訓需求等，從而使得雙方進行信息匹配的時間大大縮短。此外，這一平臺還可以對企業的教學資源與時間資源進行高效整合與公開共享，讓學生得以在企業的幫助下認識更多的旅游市場行業規律，樹立起必要的社會責任感與使命感。總體來看，這一教育模式不僅有利于旅游專業學生專業能力與素養的提升，且還能夠為社會提供新的就業模式參考，有效緩解社會就業壓力。

2 旅游專業校企合作實訓平臺的構建及其功能

若按屬性進行劃分，校企實訓平臺的客戶端用戶可以分為教師管理員用戶、企業用戶以及學生用戶三類。教師管理員用戶主要負責輸入并管理系統數據、添加并管理企業用戶信息，由高級教師管理員與普通教師管理員兩部分組成，其中高級教師管理員的主要權限在于設置普通教師管理員和企業方管理權限，以及瀏覽和發布信息等，與此同時，系統平臺還開設有不同的管理員賬號，為普通教師管理員設置了針對不同類別客戶的管理權限，以便各方可以在責任明晰的情況下履職。而若從用戶角度來看，旅游專業校企合作實訓平臺一共包括學生端與教師端兩個子平臺，下面展開詳細介紹。

2.1 學生端

學生在向教師端發送申請并通過教師端審核后即可以獲得校企合作實訓平臺登錄權限；登錄以后，學生即可以在平臺上瀏覽并甄選符合自身實習目標的企業信息。這一用戶端口主要包括以下幾方面功能：（1）查詢企業入駐申報信息，旅游專業學生可于該平臺查詢企業列表，并根據自身情況選擇合適的實習企業。對于企業信息，學生僅享有瀏覽權與分享權，而不享有修改權；（2）進行實習報名，旅游專業的學生可以通過平臺向若干企業投遞個人簡歷，并在接收企業中選擇一個作為自己的實習企業，在與該企業達成一致以后，即可以上傳選擇結果；（3）管理實習過程，由企業負責就學生在實習階段的表現情況出具報告并提出改進意見，學生可以登錄平臺瀏覽查詢自己的表現，但無權對這類信息進行更改；（4）查詢實習成績，由實習企業負責上傳學生的實習成績，學生登錄后即可查詢。

2.2 教師端

校企合作實訓平臺的教師端實際即為管理員系統，主要負責進行相關信息的審批與管理，總共包括校企合作實習就業跟蹤管理系統、校企合作服務系統以及統計管理分析系統等三個模塊。下面即對其三者的主要功能展開具體介紹。

2.2.1 校企合作實習就業跟蹤管理系統

該子系統的主要功能包括：（1）學生可通過該系統上傳包括年齡、職位以及具體實習工作情況等在內的各項信息，上傳成功后，如有更改需要，聯系教師管理員重啟修改功能或自行登錄學生端進行修改即可；（2）教師可通過該系統來了解旅游專業學生與用人企業之間的互選情況，并在必要之時參與調節；（3）收集并保存歷年旅游專業畢業生從實習到就業的職業行走路徑信息，將其制成調查樣本，之后再利用大數據對這些樣本進行分析計算，從中摸索出可能性就業影響因素，從而更好地助力旅游專業學生在職場中的成長與發展。

2.2.2 校企合作服務系統

這一模塊的主要功能包括：（1）檢查欲入駐企業的相關資質，企業只有在通過檢查后才可以入駐校企合作實訓平臺；（2）實時檢測網上數據，核實并發布包括企業注冊信息、企業信用等級在內的各項數據信息。

2.2.3 統計管理分析系統

這一子系統主要包括以下幾方面功能：（1）企業可通過該系統上傳經營許可證和營業執照等企業重要資質證明，并發布正式或臨時崗位需求信息，包括學生素能條件、崗位薪資待遇等；（2）學生可利用該子系統查詢用人企業列表，并根據自身情況選擇合適的企業繼而向其投遞入職申請，而教師管理員則可以對這一整個往來流程進行監控，并在學生提出更改志愿信息時給予其相應的幫助；（3）系統會生成一個由出勤、業績等指標共同組成的實習考核表，并根據該表格記錄及學生表現系數進行評分，教師管理員負責監控整個流程及指導學生進行志愿填報；（4）企業方管理員負責將系統算好的學生實習成績發布在平臺上，同時其也享有對成績進行增刪改查的權利；（5）教師可于企業招聘信息發布后，對這些信息進行增刪改查；（6）教師還可以利用該系統對旅游行業的就業狀況和人才發展趨勢等進行分析并完成科研數據采集，建立旅游專業課程案例庫，將典型案例寫成材料作為日后教學用素材；（7）該系統可以實現旅游專業學生橫縱向實習就業情況比較，一方面可以為用人企業提供必要的信息參考，另一方面也有助于學生進行查漏補缺，逐步成長為與行業、企業用人要求相適應的旅游專業人才。

3 結束語

總而言之，在“互聯網”背景下構建旅游專業校企合作實訓平臺不僅是對專業理論教學的有益補充，有利于學生逐步成長為與企業用人需求更相匹配的旅游專業人才，且還能夠通過對企業資源進行合理化利用從而有效地緩解社會就業壓力。這一由學生端與教師端兩部分組成的校企合作實訓平臺，既支持企業方與教師方進行外網操作，同時還大大方便了校、企、生三方開展互聯，為學生參與企業實訓提供了更多保障。