從一節語文課，看學而思網校的2019

高梓涵

圖為學而思網校“XES

教師天團”的陳靜雯給孩子們講古詩技法。

《同一堂課》第二季由南瓜視業、燦星制作、浙江衛視、學而思網校聯合推出。

2020年1月5日，《同一堂課》迎來收官之課。作為一檔主題立意高、社會價值深遠的文化綜藝，其“文化+公益”的教育模式引發大眾對語文教育的關注，截至收官，#同一堂課#微博話題閱讀量1.5億，討論量42.7萬，豆瓣評分8.1，收獲社會各方的點贊認可。

在剛過去的2019年中，有這樣一節語文課紅遍大江南北。

它的語文老師由運動員孫楊、演員惠英紅、配音演員王凱等各界名人組成；它的授課地點遍布全國各地，從浙江淳安到四川涼山彝族自治州昭覺縣；它的授課方式既有主講老師的情懷抒發、助教老師的知識展示，也有來自直播間“第二課堂”老師的文化闡釋。

2020年1月5日晚，《同一堂課》第二季在學而思網校的支持下，上完了最后一課，在這里，語文課可以是生物課、文物課、戲劇課、舞蹈課、手工課、博物學課、游泳課……相較第一季，除邀請各界名人先后打造出各具特色的教學場景外，同期，由學而思網校老師們組成的“XES教師天團”也作為助教，共同參與節目錄制。

讓不同的授課老師，根據自己的職業和偏好，帶領五湖四海的孩子們回到課本現場，是《同一堂課》的上課方式。這背后也正是語文學科的教學變化，即從單純的知識傳授到素質培養。2016年發布的《中國學生發展核心素養》，就在強調突出語文學科在核心素養中的重要性和基礎地位。

政策改革促進語文教學內容改革，也正在推動校外培訓機構們做出積極的改變。以立足“用科技推動教育進步”為使命的學而思網校，正在2019年積極做出變化——探索如何運用科技能力賦能語文課堂，并打破教育的不平等。

同一堂課帶來的與眾不同的語文教育

“今后高考的區分度主要在語文。”國家教育部基礎教育司原司長、國家副總督學王文湛在2017年11月30日召開的第十六屆全國基礎教育學習論壇上，這樣解釋了語文學科的變化，拉開教學改革的序幕。

但事實上，實現“大語文”教育并非易事。語文知識包羅萬象，東至詩詞歌賦，西至歐美文學。相較傳統教學模式，大語文課程對教師及機構的要求都更高。“實行大語文后教師備課難度增加太多，比之前要讀更多的文本內容。”一位語文老師這樣解釋。

如何將原有的學科教學形式轉變為素質教育，新趨勢下的課堂教學又該如何開展？　這些難題都困擾著校外培訓機構們。

《同一堂課》的授課現場為這些難題提供了答案。在《同一堂課》第2季中，在孫楊的課堂上，還出現了一位“助教”陳靜雯，她是學而思網校“XES教師天團”的一位語文名師，和在演播室“第二課堂”里的張大春一同助力。

同樣是講解陸游，孫楊講的是個人體會和他的情懷；陳靜雯負責告訴孩子們，有高遠的理想也需要配合精湛的技法才能真正表達自我，從古詩技法層面進行闡釋；而張大春則是憑借對漢字的研究，帶來更多的文化理解。

一堂課里從多個維度講解知識和文化，這便是學而思網校給出的大語文課堂模范答案。

相較傳統課堂，新的大語文課堂中不僅是知識的傳授，還有對多元文化的解讀、優質教育資源的匯聚和場景化的授課體驗，這些內容最終都輔以科技的能力，讓更廣泛的學生們聽到和參與到同一個課堂。

事實上，這也正是學而思網校2019年中探索努力的方向。以幫助學生提升核心素養為最終目標，并且讓更多的教育資源觸達到更多有需求的學生。

在2019年的探索中，“優質教育資源”是首要關鍵詞。相比此前純應試的學科教學，新高考改革帶來的學科教學變革則要求更多的核心素養的提升。其對校外培訓機構提出的要求是，不能再重復此前千篇一律的應試教研手段，只有匯聚更多的優質教育內容，才能形成機構的核心競爭力。

可以看到，不論是從素養課著手擴充知識庫，還是于2019年5月正式成立“少年文學院”，學而思網校在這個思路上正不斷探索。而此前，學而思網校推出第三代大語文產品，并與北大中文系聯合成立大語文應用研究中心，都足以證明其在生產優質教育內容上的決心。

除了外部資源合作，學而思網校教研團隊的努力同樣發揮著重要作用。在整個大語文課程的研發過程中，每一講課件平均需要花兩個星期。在編寫大語文講義之前，教研老師們需要做遍18個城市近5年上百套的考試卷，并查閱大量的資料。

“我們重新塑造了大語文的概念，重新塑造了大語文的體系。相對來說，在這個維度之上的大語文才是非常落地的一種真實的大語文。”學而思網校高中語文教研組組長石雪峰認為。

“打破時空界限，用技術消除隔閡，是這一代語文教育者的愿望。”學而思網校副總經理郝月菲認為，學而思網校從事教育11年，之所以和《同一堂課》合作，便是希望通過科技把優質的教育資源帶給更多的孩子，讓所有的努力都帶來足以匹配的成果。

2019年11月21日，中國社會科學院社會學研究所青少年與社會問題研究室聯合南方周末發布了《2019中國中小學普惠型在線教育白皮書》（以下簡稱“白皮書”），調研數據顯示：學而思網校是最受學生/家長認可的品牌。

通過互聯網，學而思網校的邊界不斷拓展。截至目前，用戶已覆蓋全國近400個市縣，距離最遠的學生在西藏和新疆。

科技如何改變教育

“當網校老師最開心的是，通過互聯網技術，我能教更多的學生。”學而思網校小學高年級語文教師陳雙說道。她曾是一名線下小班面授教師，但如今，通過學而思網校的直播授課，可以接觸到更多的學生。

“原來在線下教學，一個學期最多上7個班，已經是非常辛苦了，但能教的不過是200人，而互聯網的教育便捷得多。”陳雙覺得自己在向理想一步一步靠近，影響更多的孩子，影響一個個家庭。

事實上，陳雙老師的體驗正是整個學而思網校，乃至好未來集團在科技賦能教育實踐與探索的縮影。相較傳統線下教學模式，在線教育在出現之初曾被寄予能夠改變教育不均衡的希望，更多人期望其可以改變傳統教學，但其同樣經歷了更多的探索與磨合。

2015年，學而思網校開始試水雙師教學模式。而如今，學而思網校的在線課程已經升級為，“直播+輔導+AI”三師教學模式，并且將情緒識別、語音識別等AI技術運用于線上課程。與此同時，學而思網校大語文體系采用了業界先進的“全動畫+H5”的教學方式。

在線教育出現之初，一個至關重要的問題在于如何幫助屏幕前的孩子們提升學習效率，讓孩子在屏幕前也能感受到和在學校課堂一樣的關愛。另一個常被探討的問題是，科技力量能否幫助教師減負。

學而思網校的直播互動教學正在解決這一難題。在網校的在線課堂中，主講老師擔任“博學擔當”，在專業領域提供豐富的見解與知識。輔導老師是“助學擔當”，有疑必應，并細心解答重點難點，全面培養孩子的學習習慣。

而學而思網校自主研發的人工智能系統“AI老師”則更是進一步幫助老師減負。其功能包括AI老師語言學習系統、AI老師英語一對一、AI老師智能批改以及VR教學體驗。例如，AI老師負責對文學作品的基礎批改，如邏輯、文法、字詞句等基本信息的判斷。

在這樣的科技應用下，主講老師可以專注課堂內容的傳授，相應的重復性工作則可交由AI老師更精確地完成。同時，AI老師還可以讓每名學生的課堂練習得到檢驗和反饋。在學而思網校擁有6年教齡的年輕教師達吾力江看來，這種模式可以減輕很多的負擔和壓力。

科技的應用還使得教育擁有了更廣泛的生命力，課堂形式也變得更多種多樣。在直播課上，授課老師負責講演，每個學生配有答題器進行搶答，還有搶紅包、語音彈幕、光榮榜等更有趣的互動體驗，輔導老師則在課下對講題進行點對點互動。

學而思網校相關負責人表示，學而思網校在互聯網、大數據、人工智能等技術應用方面不斷取得突破。其中，情緒識別、語音識別等技術已經得到廣泛應用，實現在線教學無限趨近于線下教學，并且在個性化學習方面優于線下學習。

這一切的實現都來自學而思網校在科技力量上的投入。

好未來集團總裁白云峰表示，過去7年，好未來有5000名科研人員進行底層引擎研發，連續兩年每年投入10億元進行基礎研發，與清華、斯坦福等高校成立6個聯合實驗室。

他認為，AI技術加持，讓“大規模因材施教”成為可能。“在尊重教育規律的前提下，通過互聯網、AI等技術能夠改善教育資源供給，提高學習質量，實現更加公平而有質量的教育。”

學而思網校的AI老師也得到了更高層次的肯定。2019年4月，在克羅地亞，李克強總理率隊參觀體驗學而思網校AI老師系列產品。5月的北京，學而思網校“AI老師語言學習系統”亮相京交會和國際人工智能與教育大會。孫春蘭副總理體驗過后，囑咐要把這套系統一定向偏遠山區推廣。

除去能帶來更豐富的課程體驗，科技賦能還可以帶來更深遠的影響，“普惠”是這其中的關鍵詞，即解決長久以來的教育資源不均衡的難題。

學而思網校做到了。過去的一年以來，學而思網校通過雙師直播、AI老師等手段，使4個省8個貧困縣的14000名學生、4000名老師受益。

《白皮書》同時提到，在綜合網校中，學而思網校份額已達到65%。全國范圍內，70%以上中小學生的使用年限集中在1-3年，其中，學生/家長對學而思網校的推薦度超過60%，三線及以下城市和鄉村地區推薦度超70%。

不斷拓展的邊界

“以‘育人為核心目標和根本目的，好未來抓住‘科技、連接和綜合素養三大發展關鍵點，不斷探索教育變革的方向。”好未來集團總裁白云峰這樣總結道。

在過去的一年里，學而思網校正在通過科技力量，不斷打磨教學產品，實現連接和綜合素養的提升，認清教育變革的方向，提供更優質的教育資源。同時，學而思網校還在拓展其可觸達的邊界，在這過程中，“核心素養”和“普惠”都是關鍵詞。

除了在語文、數學、英語等學科教學的核心素養上提升發力，學而思網校在素質教育領域也進行了布局。

早在2018年，學而思網校就發布了素質教育譜系，涉及思維、博物、社科、藝術和科技等方面。2019年，學而思網校還與中國電子學會青少年電子信息科普項目簽署合作協議，將共同完成《全國青少年軟件編程等級考試標準（預備級）》的制定。

學而思網校還在2019年終走向了海外。10月9日，學而思網校波士頓教學中心正式開業，這也是行業的首個海外教學中心，它的成立標志著學而思網校從此打開了長期、穩定的全球師資建設新渠道。

重要的是，學而思網校在拓展學科邊界的同時，始終沒有遺忘教育的初心，不斷拓展其教育資源觸達的邊界。

在《同一堂課》第2季第8期，主講老師凱叔就來到涼山彝族自治州昭覺縣，給東方紅小學的孩子們代課。他用講故事的方式，為孩子們講解王安石變法的前后淵源。

一同進入昭覺的并不僅有凱叔。2018年，學而思網校的AI教師就已率先走進涼山昭覺，AI教師首先解決的便是困擾當地教師的普通話教學難題。據了解，在教育方面昭覺整體呈現師資力量短缺、老師流動性大的趨勢。一些老師的發音也不夠標準，普通話教學曾面臨很大困難。

學而思網校“AI老師智慧教育”開發團隊負責人介紹，“針對昭覺縣的實際需求，我們為當地孩子量身定制了智能系統，深度融合了語音識別、語音測評等技術，不僅能實時對發音進行智能評測和糾正，還能提供拼音、詞匯、語法等方面的教學。”

在學而思網校看來，推動教育公平的方式應該是科技。而教育的邊界也不應僅局限于城里的孩子，郝月菲希望，能讓山里的孩子和城里的孩子看到同一個世界。