保護(hù)幼年天性的力量過(guò)早競(jìng)爭(zhēng)會(huì)削弱孩子創(chuàng)造力

文·李蘭陵

指導(dǎo)專家·涂榮豹（南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）

教育學(xué)家認(rèn)為，始于童年的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家，因?yàn)楸黄冗M(jìn)入應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，在求勝怕敗的焦慮氛圍下成長(zhǎng)，很容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡。但社會(huì)繁雜，讓自己的孩子在社會(huì)上成才立足才是關(guān)鍵。本文的四個(gè)案例，或許對(duì)家長(zhǎng)有所啟迪。

應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)不利于培養(yǎng)合作能力

今年8月，吳女士給剛滿3歲的女兒報(bào)了音樂(lè)、舞蹈、鋼琴、繪畫(huà)4個(gè)考級(jí)培訓(xùn)班。她說(shuō)，“報(bào)少了，怕輸人家一步”。而羅女士的孩子上幼兒園中班，不久前參加了英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試。她說(shuō)：“怎樣證明優(yōu)秀？還不是得看等級(jí)證書(shū)！”

案例分析：在“不讓孩子輸在起跑線上”的焦慮心態(tài)下，家長(zhǎng)現(xiàn)已將孩子“早期教育”與考級(jí)和各種證書(shū)畫(huà)上等號(hào)，導(dǎo)致孩子“考級(jí)風(fēng)”愈刮愈烈。然而，“考級(jí)”屬于“非贏即輸”的競(jìng)爭(zhēng)，即考級(jí)通過(guò)，是贏家；考級(jí)失敗，是輸家。作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以及自身特長(zhǎng)來(lái)決定報(bào)何種培訓(xùn)班。同時(shí)對(duì)于考級(jí)結(jié)果，家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注孩子的心態(tài)變化，避免出現(xiàn)求勝怕敗的焦慮心態(tài)。

此外，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：在贏家只有一方，而輸家也必然只有一方的情景下，有可能體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面效應(yīng)，即人們不可能表現(xiàn)出相互友好或彼此合作的能力。合作的內(nèi)涵是友善、誠(chéng)實(shí)、寬容等，一個(gè)人的合作能力正是其核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，但是在持續(xù)不斷的非贏即敗的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中，孩子只學(xué)會(huì)了比和爭(zhēng)，破壞了孩子的合作能力。

壓力焦慮會(huì)影響孩子心理健康

劉先生女兒今年4歲，他給女兒報(bào)了繪畫(huà)、英語(yǔ)、舞蹈三個(gè)培訓(xùn)班，很快女兒就不干了。那天他叫女兒早起去上繪畫(huà)課，沒(méi)想到女兒卻發(fā)起了脾氣，不愿去上課。后來(lái)，她連幼兒園也不肯去了。原來(lái)幼兒園的活動(dòng)，也以競(jìng)爭(zhēng)為目的。女兒搭積木時(shí)沒(méi)有別人搭得高，她就會(huì)氣得把積木摔到地上。

案例分析：研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)久的、超過(guò)承受力的壓力和焦慮，會(huì)影響兒童腦垂體生長(zhǎng)激素的分泌，影響孩子身高；也有可能表現(xiàn)在機(jī)體的其他方面，如皮膚更容易生暗瘡。過(guò)早地參與非贏即敗的競(jìng)爭(zhēng)，很容易產(chǎn)生挫敗感。一旦競(jìng)爭(zhēng)失敗，對(duì)自己不滿意，產(chǎn)生自卑感；對(duì)他人不滿意，敵視他人。這種不良競(jìng)爭(zhēng)會(huì)影響身心健康發(fā)展。

過(guò)早參加等級(jí)考試會(huì)消滅天性

有一位美籍華人，他的孫女彈鋼琴已考到十級(jí)了。他想讓孫女彈一些他喜歡的曲子。可那個(gè)女孩只會(huì)彈為了考級(jí)而常練的曲子。他還發(fā)現(xiàn)，孫女在唱歌時(shí)，竟然還會(huì)走音、走調(diào)。

案例分析：有些孩子確實(shí)被訓(xùn)練得很有“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，但這樣的孩子也容易早早停止自然人的發(fā)育。他們往往“小腳穿大鞋”，努力讓自己適應(yīng)各種社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，然而在生活的各種選項(xiàng)中，他們會(huì)不加思索地棄絕內(nèi)在的愿望，而只以社會(huì)評(píng)價(jià)作為價(jià)值判斷，卻在不知不覺(jué)中消滅了天性。

天性被壓抑會(huì)變得羸弱無(wú)力

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)1978級(jí)少年班學(xué)生寧某，19歲本科畢業(yè)留校，成為全國(guó)最年輕的講師。此后，他三次報(bào)考研究生：第一次，報(bào)名后就放棄了；第二次，體檢后放棄了；第三次，領(lǐng)了準(zhǔn)考證，走進(jìn)考場(chǎng)前的一刻退縮了。2002年，他前往五臺(tái)山出家，很快就被中科大校方找了回去，但后來(lái)沒(méi)再?gòu)氖陆處煿ぷ鳌?/p>

案例分析：自我活動(dòng)能力是有限的，努力自我控制的人，或壓抑被禁止的思想，隨后在遇到無(wú)解的難題時(shí)，便會(huì)更快放棄。過(guò)早地參加非贏即敗的競(jìng)爭(zhēng)，自我控制會(huì)耗盡孩子有限的意志力儲(chǔ)備，削弱內(nèi)在力量，變得羸弱無(wú)力。

如何開(kāi)發(fā)孩子大腦學(xué)會(huì)選購(gòu)“年齡玩具”

文·劉敏

指導(dǎo)專家·黃莉教（東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師）

不同年齡段的孩子身心發(fā)育狀況不同，對(duì)玩具的需求也不同。只有選擇適合兒童的玩具，才能讓兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

0～6月齡：彩色有響聲的是最?lèi)?ài)。這時(shí)的小寶寶對(duì)一切充滿好奇，主要的活動(dòng)范圍在床上，但可通過(guò)艷麗的色彩，會(huì)發(fā)出不是尖銳刺耳聲響的搖鈴、撥浪鼓等玩具，鍛煉寶寶的視力和聽(tīng)力。

4～6月齡：可以抓握、嘴啃的玩具。這個(gè)階段的寶寶開(kāi)始出牙，喜歡用舌頭感知世界，會(huì)用手抓握東西。家長(zhǎng)可以給他們準(zhǔn)備磨牙棒，以及一些不含毒性、質(zhì)地較軟、沒(méi)有尖銳物的玩具。另外，需對(duì)玩具定期消毒。

7～12月齡：鍛煉活動(dòng)能力的玩具。這時(shí)的寶寶活動(dòng)范圍有所擴(kuò)大，喜歡敲敲打打，而且學(xué)坐、學(xué)爬，甚至開(kāi)始學(xué)步，已經(jīng)從發(fā)簡(jiǎn)單的單音到有意識(shí)地說(shuō)話。這時(shí)可選擇各種大小的球、小汽車(chē)，也可選擇小木琴 、積木等玩具，玩耍的同時(shí)還能開(kāi)發(fā)智力。

1～2歲：跟著早教機(jī)學(xué)童謠。寶寶此時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話，有的已經(jīng)掌握一定詞匯，慢慢地能說(shuō)完整的句子。家長(zhǎng)可選擇具有聽(tīng)說(shuō)功能的早教機(jī)，讓孩子聽(tīng)故事、學(xué)童謠，鍛煉說(shuō)話能力。

3～6歲：益智玩具是主角。孩子白天大多數(shù)時(shí)間在幼兒園度過(guò)，社交和認(rèn)知能力大大提升。他們開(kāi)始獨(dú)立，喜歡效仿大人。這時(shí)選擇動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的玩具最適合，拼圖板、釣魚(yú)游戲、搭造積木、過(guò)家家套裝、游戲場(chǎng)火車(chē)、多功能畫(huà)寫(xiě)板等都能讓孩子獲得更大程度的學(xué)習(xí)空間。