中國夢視域下大學生愛國主義及教育探究

■龍舒琴

（成都理工大學馬克思主義學院，四川 成都 610000）

黨的十九大以來，習近平總書記在治國理政的實際工作中始終重視大學生愛國主義教育工作，關心大學生的成長，在一系列講話、信件、座談中，就大學生愛國主義教育工作的內涵、實踐方式、意義等進行了全新的探索，形成了具有中國特色的大學生愛國主義教育。以“中國夢”為核心的理想信念教育，通過深化中國夢視域下大學生愛國主義教育的內容，改進中國夢視域下大學生愛國主義教育的方式，改善中國夢視域下大學生愛國主義教育的輿情環境這幾種主要途徑踐行，以此來完善和發展大學生的愛國主義思想意識，引導他們積極自覺地投身到民族復興的時代浪潮之中。

一、中國夢視域下大學生愛國主義的內涵

大學生作為實現中華民族偉大復興中國夢的中流砥柱，對其深入開展中國夢教育，是當今以及今后一段時間內大學生教育工作的重要目標，是符合社會發展新要求的。

中國夢理念具有豐富內涵，它是長期以來廣大中國人民的夙愿。中國夢是中華人民近代以來最美好的夢想，它承載了每個國民深切的期盼。中國夢的本質是國家富強、民族振興和人民幸福；是集國家、民族、人民三個情懷為一體的全體中國人民統一的夢。

愛國主義教育是高校思想政治教育不可或缺的內容，其中蘊含的德育理念是高校思想政治教育的永恒課題，是“愛”的教育中的最高境界。愛國主義教育，就是指教育者利用特定的教育形式和教育手段，對人們進行愛國主義思想熏陶，以培養他們正確的愛國意識、高尚的愛國情操、堅定的愛國信念和理性的愛國行為為目的教育實踐活動。

我國高校是祖國培養和輸送人才的主要陣地，青年一代更是承擔著中華民族偉大復興的重要使命，因此推進中國夢與當代大學生愛國主義教育有機結合具有重要意義。中國夢視域下大學生愛國主義教育研究，就是將中國人民最偉大的夢想中國夢融入到大學生的愛國主義教育中去，將兩者緊密融合，有計劃、有目標地對大學生進行愛國主義教育，這樣有利于培養有責任、有擔當，具有愛國主義情操的有志的新時代大學生，并引導他們朝著心中的信念和夢想前進。以中國夢為研究視域，充分利用中國夢這一理念中得天獨厚教育資源，將其理念合理引用到大學生愛國主義教育中去，發揮愛國主義教育的內在動力，以中華民族的偉大復興為目標和方向，將大學生的個人夢小目標和中國夢大目標有機結合起來，實現愛國主義教育目的。在物欲橫流的社會，引導新時代大學生找準方向，堅定心中信念，完成人民的共同期望，與愛國主義教育的核心理念保持一致，增強愛國主義教育的實效性和時代性，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

二、中國夢視域下大學生愛國主義教育受到的挑戰

（一）愛國主義教育方式形式化和內容時代感不明顯

現高校，大學生主要是以思維更活躍、追求獨特、創新能力強的性格叛逆的“95后”組成的。“95后”處于網絡快速發展的時代，他們可以通過網絡等途徑快速地認識世界和了解世界，對世界充滿無限的好奇和求知欲。與此同時，他們對知識和生活有著更高的期望，但傳統的教學方式是以灌輸式為主，他們對“填鴨式”傳統教學方式有著抵觸和厭煩的情緒，這種傳統教學遠遠不能滿足他們，需要通過教育改革來完善，以此來滿足他們求知需求。他們希望在大學課堂上學到的不僅是書本上的內容，也想接觸到書本之外更為有用新穎的知識。現在高校思想政治教育理論課教學方式和授課內容存在方法老舊、內容空洞無聊的問題，無法滿足當代大學生的學習期望，中國夢和愛國主義教育結合可增強親和力和感染力。

中國夢視域下大學生愛國主義教育的時代感是需要注意的問題。世界是瞬息萬變的，社會環境具有復雜性，如何在世界多變和社會環境的變化中，保持大學生愛國主義內容的先進性和實效性，滿足大學生的教育需求，保證愛國主義的時代性，需要愛國主義教育內容與時俱進，不斷創新。同時網絡的高速發展給大學生的愛國主義教育帶來機遇的同時也提出了新的考驗。我國正處于快速發展的時期，在一個新的歷史發展時期，人民生活日益美好，但是也帶來了一些新的社會問題，大學生的愛國主義教育的內容和方法如果沒有根據時代的變化作出變化，那么愛國主義教育是無意義的，是難以適應時代發展要求。

（二）愛國主義教育方式的理論為主實踐為輔

我國高校愛國主義教育長期堅持傳統理論為主實踐為輔的教育模式，主要陣地就是思想教育理論課堂。我們不得否認在過去一段時間內傳統的教育模式取得的成就，它可以使大學生快速地了解愛國主義理論在知識層面的認識，增強大學生的理論素養。但實踐才是檢驗真理的唯一標準，實踐也是大學生愛國主義教育的一部分，其重要性不能被忽視。大學生愛國主義教育通過開設思想政治教育相關課程，通過教育主體正面的說教與灌輸，是不能達到愛國主義教育內化于心外化于行的目的，這會忽視大學生學習發展的特點和規律。大學生作為受教育者過多接受理論教育就不能實現愛國主義教育的知行統一的教育目的，導致愛國主義的情感體驗在大學生群體中的感受不深刻，局限于表面層次。在全球化的進程中，社會環境日益復雜，大學生面臨國內國外多種誘惑，多元的文化和意識形態都對大學生的愛國主義情懷造成危機。在復雜的環境下，如何保持一顆愛國的心，就需要愛國主義教育不要脫離實踐，在理論和實踐并重的教育方式下幫助大學生群體培養深厚的情感。

（三）網絡輿情環境具有復雜性

當今信息網絡快速發展使得人們獲取的信息具有復雜化和多樣化，因此網絡信息呈現出繁雜無序的特點。網絡信息良莠不齊，有不少包括網絡謠言和負面信息。一旦出現有關公共熱點話題，一些不法分子就會利用公眾的恐慌情緒煽動輿論，將公眾情緒導向對社會的不滿和對制度的質疑。一方面，大學生獲取信息的主渠道主要來自互聯網，當今“95后”大學生獲取信息的基本方式是通過智能手機和網絡社交，官方電視和報紙很少是他們獲取信息的來源。互聯網成為了“95后”大學生群體認識社會、接觸世界的主渠道。另一方面，大學生是網民大軍中的主力，低齡化是中國網民年齡結構的最大的特點，其中學生群眾是廣大網民主要組成部分。綜上所述，大學生群體成為了網絡虛假謠言的受害者，我們要通過正確愛國主義教育提高“95后”識別網絡謠言和虛假信息的能力。

當代大學生群體由于社會閱歷的局限和理性認知能力的低下，在網絡碎片化信息的環境中喪失分辨能力，因此不能及時準確地分析判斷出謠言的真實性，再加上社會負面報道的大范圍傳播、短時間內不停在網絡上重復輸出，一些盲目相信虛假謠言的大學生對其不真實的報道進行轉發和分享，而網絡空間有著放大效應以及“逐臭追腥”的羊群效應，致使網絡謠言在大學生群體中迅速擴散，造成了非常惡劣的影響。大學生思維活躍崇尚新鮮事物，有著一定的獵奇心理，是網絡公共話題、熱點事件、敏感事件的積極參與者，大學生在好奇心的驅使下，被一些網絡謠言利用，以為是正義的化身去揭示一些所謂的真相，故意放大社會不良現象，誹謗中國共產黨的執政能力和相關政策，對社會主義制度進行質疑，誘發青年的不滿情緒，讓情緒極端化，激化社會矛盾，甚至產生了一些極端的錯誤思想。當代大學生很容易受到網絡謠言惡意宣傳社會的陰暗面的影響，不法分子特意對某些社會問題添油加醋夸大事實宣傳，企圖引起不明真相的大學生群體對其的誤解，從而達到大學生愛國情感淡化的目的。甚至還有一部分大學生出現的非理性愛國的行為，不法分子在網絡上傳播謠言并利用大學生的愛國情懷，缺乏正確分辨能力的當代大學生容易受到其煽風點火和鼓動誘導，產生一定不良影響。

（四）大學生群體自身的原因

青年作為中國特色社會主義建設的主力軍，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任，其發展現狀與國家命運緊密相連，不容忽視。

首先，大學生的生理和心理是制約著高校愛國主義教育實際效果發揮的因素。大學生生理發育變化急劇，接近與成年人并逐漸定型，身體的內部器官和機能也趨于成熟。青年身體的急劇變化往往會使得部分青年無所適從，產生心理困惑，或是引起對于異性極大的好奇心，發生一些超出青年能力范圍的不良事件。心理上，自身內部心理沖突激烈。第一，智力因素的發展和抽象思維的提高使得青年的求知欲、好奇心強烈，認知能力、批判思維都大大提高，但也容易走進盲目、偏執的誤區，以不撞南墻不回頭的架勢去鉆牛角尖，最后鎩羽而歸。第二，青年的情感體驗豐富，情感活動動蕩易變，容易從一個極端走向另一個極端，面臨著情感與理智、獨立性與依賴性、理想與現實等諸多矛盾沖突，憤青就是其真實寫照。

其次，價值觀多樣化，沖擊核心價值觀。當代青年作為信息化時代的直接受益者，獲取信息的來源和渠道廣泛，更新速度快，容易接受新事物，有創新精神、強烈的時代感，價值取向呈現多樣化特點。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的形成與發展，我國迎來了社會市場經濟欣欣向榮的局面，在一定程度上提高了人們的物質文化生活水平，但也引起了一些以高消費、奢侈揮霍為榮的“暴發戶”“土豪”的產生，形成不良的消費觀、人生觀。另外，一些媒體嘩眾取寵，進行不實報道，傳播與社會發展相悖的社會輿論，對青年的價值觀、人生觀造成沖擊和影響。少數大學生被外部錯誤輿論所引導，崇尚金錢至上，在消費上追求超前消費，拜金主義、享樂主義肆意蔓延，現狀不容樂觀。綜上所述，大學生的生理和心理、多樣化的價值觀造成了大學生的理想信念不堅定、核心價值觀和國家認同觀念不強的現狀，從而表現為一部分大學生對愛國情感缺乏理性認識，對愛國行為表現為愛彰顯自我，維護個人利益，進而呈現出非理性的愛國主義行為。

三、中國夢視域下大學生愛國主義教育對策

（一）深化中國夢視域下大學生愛國主義教育的內容

面對國際國內形勢的復雜深刻變化和意識形態領域的激烈沖突碰撞，要想實現中華民族偉大復興，就必須建立起一支能夠推動社會主義現代化建設的人才隊伍，對大學生進行以中國夢為核心的理想信念教育，加強意識形態領域的引導，確保其堅持正確的方向。只有堅定了信念，才能在前進的道路上不被艱難困苦擊敗，才能堅定不移地將中國特色社會主義道路走下去。

加強中華民族偉大復興的中國夢教育。中國夢和愛國主義具有公共的目標，中國夢是國家夢也是個人夢，是中國人民為之奮斗的夢。高校要把中國夢理論內涵和時代價值融入到愛國主義教育的課堂，其先進的思想不僅要內化于心，還要外化于行。這樣有助于豐富高校愛國主義的教育內容，提高當代大學生認識和理解愛國主義的理論核心，又可以幫助他們認清中國夢精髓，激勵他們不甘平庸、追求卓越，為實現中國夢而不斷努力奮斗。

加強中華優秀傳統文化教育。優秀的傳統文化是中華民族的文化精髓結晶，是一個民族自尊心、自信心和自豪感的重要來源，也是當代大學生愛國主義教育內容的重要來源。民族自尊心是愛國主義教育的重要成果，表現為個體對本民族文化的堅決捍衛，不允許任何人對其貶低。一個民族文化的延續來自于民族自信，而民族自豪感是對民族文化的崇拜。我們要學習和了解中華民族優秀的傳統文化，增強民族自信心和自豪感，讓中國民族傳統文化在世界文化中綿綿不斷。

（二）改進中國夢視域下大學生愛國主義教育的方式

堅持高校思想政治教育理論課堂的主陣地。高校思想政治教育理論課的教育職責是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人；在短時間內通過理論灌輸的方式幫助教育客體迅速高效地學習和積累理論知識，培養愛國認同感，堅定愛國信念，使其肩負起新時代賦予的新使命。

塑造愛國主義教育校園文化新課堂。加強認同感是大學生群體中國夢視域下愛國主義教育的重要任務之一。愛國主義校園文化是大學反哺育人的獨特資源，充分挖掘和發揮愛國主義校園文化的育人功能，把愛國主義教育的內容滲透到學校方方面面，潛移默化感染當代大學生。

挖掘榜樣示范的愛國主義教育實踐活動。在人類歷史的燦爛長河中，從來就不缺乏英雄人物，近現代中國就涌現了一批不怕苦、不怕累、不怕死的英雄人物，劉胡蘭精神、焦裕祿精神、航天精神等，都激勵著一個又一個的中國人積極投身于祖國建設當中，英雄榜樣的示范引領作用對個人發展、社會進步、國家富強的推動作用是不可估量的。習近平提出，希望榜樣模范們再接再厲、嚴于律己、銳意進取，用自身的成長歷程、精神追求、模范行動為廣大大學生做好表率。大學生德育工作要充分認識、發揮榜樣示范的作用。通過樹立身邊的榜樣，讓大學生能夠看得見、摸得著，不至于產生距離感，清楚地認識到自己的落后和不足，自覺以榜樣來激勵自己并試圖超越榜樣，從而認清前進的方向和目標，充分煥發建設社會主義的熱情和信心，以實現榜樣育人的目標。宣傳身邊的榜樣，將青年身邊熟悉的榜樣以青年容易接受的方式進行宣傳，既要把握真實的材料，又要結合青年自身發展成長特點，塑造一個飽滿生動的榜樣形象，以更好地完成榜樣育人的目標。

（三）改善中國夢視域下大學生愛國主義教育的輿情環境

政府加快網絡空間立法進程，完善互聯網監管體系。網絡立法是國家治理體系和治理能力現代化的表現。網絡空間的清朗不僅要靠網民的自覺，網絡立法也是最后底線。網絡立法是維護網絡安全，保障輿情環境的重要手段。

堅持主流媒體的正確輿論導向。主流媒體要堅持引導輿論，引導人民群眾團結起來，在正確輿論引導下促進發展。主流的新聞媒體作為黨的政策的宣傳者，要牢記使命和擔當，維護社會正義，弘揚主旋律，傳播正能量。

大學生要提高自身網絡素養。改善互聯網環境不僅要網絡立法、政府作用的約束，還需培養大學生的網絡責任感，在責任和義務的約束下共同創造一個和諧真實的網絡輿論環境。