自媒體發展時期教學語言對學科的影響

■李春燕

（廣州商學院，廣東 廣州 511363）

教學語言不僅僅是教師提供語言指導的一種行為方式，更是教師素質中一項很重要的修養，是一切教學活動最基本的教學行為。教師向學生傳道、授業、解惑，都必須以語言作為根基。如果教師在教學活動中語言能力很差，肯定會影響教學效果。但是如果教師通過充滿意趣的表述、精準的分析、全面的概括等方式，不僅僅會把學生帶入知識的海洋，還可以開啟學生的心智，陶冶學生的情操，并且可以使學生獲得精神上的滿足。葉圣陶先生曾說：“誰的說話能力差，不僅個人吃虧，往往間接又會造成社會的損失?！笨梢?，教學語言對教學有著很大的重要性和影響力。

一、教學語言的內在要求

第一，符合科學性原則。我們要明白：科學性是所有教學語言的根本屬性。科學性原則要求傳遞知識的準確性，同時也強調教學語言的規范性。這里的語言規范不應該有學科的區分，因為各個學科都有自己的獨特性。所以語言規范是無學科界限的。但是現如今，很多其他理工科教師認為自己并非“語文老師”，因此在教學過程中常常不注意語言規范，認為只要準確地、正確地表明核心即可，導致出現語病也是“小問題”或是不算“問題”，這也是不應該的。

第二，符合準確性原則。教學語言與教學規律相制約，同時也受各個學科性質的支配。教師的語言表達方式和準確性也同時影響著學生的學習效率。所以首先，教師在語言上的表述要準確、精煉，并且富有條理性和邏輯性。例如，教師在表述上，要盡量避免使用“應該”“大概”“可能”等缺乏嚴謹性的詞語。因為當教師使用持有懷疑、不嚴謹性詞匯，會導致學生在同一問題上沒辦法做出準確合理的判斷。久而久之，會讓學生陷入深深的自我懷疑并且對老師的信任程度大大降低，從而影響教育教學質量。其次，教學語言簡潔明了、有的放矢，會讓學生在輕松愉悅的氛圍下第一時間掌握教育教學內容，使學生豁然開朗。當然，教學語言一定要符合當前學生的學習水平與認知水平，盡量不要使用超綱詞匯。

第三，符合啟發性原則。啟發性原則的首要問題就是思考教師該如何調動學生學習的主動性與積極性。所以在教學過程中，教師要注意：用提問代替歸納、用思考代替總結。問題的設置需要由淺入深，層層遞進，注意邏輯性，并且運用巧妙的提問方式，啟發學生的思維，喚醒學生的記憶表象，激發學生的聯想力。或者讓學生自主思考，自己動手，培養學生獨立解決問題的能力，發揚民主教學，建立平等的師生關系，鼓勵支持學生發表不同的見解。這才是有意義的教學啟發。

第四，要有時代性。21世紀是一個知識經濟爆炸的時代，是一個需要大批高素質、具有創造性人才的世紀。從語言本身具有的特點來看，它本身受到社會政治、經濟、文化等方面的影響，所以語言的發展也是社會發展的必然結果，在一定程度上反映了社會的變革，突顯教育教學思路的開放性與時代性。教學語言作為教學活動中重要的媒介，也要符合當代語言發展的要求，需要我們迎合于世界發展的需要。在網絡快速發展的今天，傳統的語言也在變化，如果教學語言不能與時俱進，教師不能接受新事物，那么教師與學生的人際交流將會變得尤為困難。要知道“不進則退”。所以在教育教學當中，我們需要立足于現代，展望未來，學會開拓創新，總結經驗，打造出與時俱進的優秀教師隊伍，從而實現教育的現代化，培養新一批時代性人才！

二、自媒體的發展豐富了教學語言

隨著互聯網的不斷普及與發展，其已經成為信息傳播的一種快速的新手段。自媒體傳播模式來勢洶洶。它是網絡時代變革所帶來的必然產物。廣義來講，自媒體是區別于第三方的自己，從這個概念上來看，自媒體可以理解成“自我言說”的形式。人們常說現在是自媒體覺醒的時代，因為它已經深入到了每個人的生活當中，例如，早期的新浪微博、后來的微信公眾號，再到現在的短視頻平臺。呈現的形式越來越豐富多樣。

在當下，自媒體憑借其自主性和靈活性的特點，逐漸成為很多行業的寵兒。運用自媒體的個性化，可以通過極簡的方式直觀地傳播想要表達的內容?，F下，教育領域也在不斷地接受這種新的傳播形式，并嘗試著和傳統的教學方式相融合從而誕生新的價值和意義。因此越來越多的學校愿意通過自媒體來發布重要消息，整合教育資源，進行教學展示，發表研究成果。自媒體的推廣不僅僅是適應時代的要求，也逐漸成為了學校實力的體現。教學資源的整合彌補了傳統教學方式當中過于依賴課本、課堂模式化等不足之處。目前，越來越多的學者開始探求自媒體時期的教學特點，對自媒體時代的教學模式進行了探索。

由于社會文化影響語言的變遷，在自媒體蓬勃發展的今天，人類的語言也在快速前進。例如，2018流行的“官宣”“杠精”“佛系”“巨嬰”等，到了2019年更流行說“文明互鑒”“硬核”“檸檬精”等。在自媒體時代，網絡熱詞層出不窮，這些語言使人們的交流方式變得更為幽默。

自媒體通過圖片、音頻、視頻等載體大大地拓寬了教學語言的概念，而成為課堂上不可缺少的一部分。教學語言在語言大潮流的更替中，也要進行更新換代。這不僅是教學語言時代性的要求，也是消除代溝的必然選擇?，F在的學生是依托互聯網成長的一代，作為教師，抓住當前學生的成長特點才能搞好教學。

三、自媒體發展時期教學語言對學科的影響

自媒體正處于蓬勃上升的時期，由于它的發展過猛，且僅代表個體觀點，自然會良莠不齊。所以它的發展帶來的影響也是具有雙重性的。積極的影響有如下三個方面：

第一，直觀的表現形式例如文字、圖片、音頻、視頻等都可以成為自媒體信息的傳播載體，進而促進了信息呈現形式的多樣性。所有教學語言要兼具生動性和趣味性的特點，這就要求教師語速適中、語調抑揚頓挫，具有吸引力。對大部分教師來說極為困難。那么同樣是為了增強課堂的趣味性，教學語言能力欠缺的教師就可以借用自媒體平臺的內容來豐富課堂內容。因此，自媒體填補了教學語言上的不足，豐富了學科的學習內容。

第二，自媒體平臺的搭建加快了教學語言的傳播速度，實現了不同學校間的學科交流。由于自媒體具有很強的互動性，促使越來越多的高校鼓勵教師在短視頻平臺上打造特色課程。例如，戴建業老師的《走進大詩人》。趣味性的語言加上幽默的授課風格，讓這位教師的影響力從華南師范大學擴展到了全國，成為網紅教授的代表。而且學生只要用手機登錄各大短視頻平臺，就能搜索到想要的學習資源（同學科和跨學科），打破了傳統的“只能坐在教室學習”的傳統教學傳播模式。讓學生可以隨時隨地獲取知識。這就極大地促進了教學資源的共享和傳播。所以，自媒體的發展打破了教學的空間限制，促進了學習資源的共享。

第三，交互性是自媒體的重要屬性之一，它滿足了受眾群體溝通和交流的需求，個人通過平臺提供的資料，可以和志同道合之人進行分享、互動并獲得更好的體驗。很有意思的一個現象：平時自己都是喜歡在零碎時間學習英語，就經常在一些學習英語的博主發布的學習英語視頻下面留言收藏，可是再后來的幾天，就經常會收到視頻平臺推薦的同類型的博主所發布的類似視頻，導致現在每天刷視頻都是有關學習英語的視頻。這就減少了自己去搜尋的時間并且擴大了學習英語的內容。當然，還有其他的例子。例如，通過對“感興趣”的推薦以及搜索欄常常搜索的關鍵字，它會主動推出新的你所感興趣的視頻內容，像針對游戲愛好者、音樂愛好者、影視愛好者、烘焙愛好者、學生群體等等。一方面，它可以根據個人“喜好”推薦有意思的內容，擴大學習面；另一方面，可以在互動中找到更多志同道合的人進行分享總結，獲得更好的學習體驗。

雖然自媒體發展在教學方面給人們提供了多樣性的教學方式，但是也要看到其發展過程中存在的問題。

第一，教學語言的不規范削弱了學科的專業性。在自媒體迅速發展的當代，語言規范性受到了嚴重的沖擊。自媒體平臺為個人提供了充分的選擇空間，如此自由的環境為網絡語言發展提供了溫床。網絡語言突破了語言規范的限制，高度雜合，自成一派，以“新”“奇”“趣”為典型特征，對語言的規范來說是一種災難性的顛覆。如網絡上流行的《小了白了兔》，它在各大短視頻平臺上被廣泛傳播，點擊量越來越高，導致大家爭先模仿。而其錯誤的語法結構對很多低年級學生造成了負面的影響。更有甚者，將一些經典古詩詞“串燒”在一起，此類負面教學語言層出不窮，嚴重阻礙了學科的學習。語言規范并不是說把語言刻板化，而是指促使語言在正常的軌道上向前發展的前提下，融合進新鮮的、準確的、有趣的、易于人接受的內容。規范語言沒有強制性，不僅僅是靠人民自覺去遵守，也要靠大眾傳播媒體和學校去規范。

第二，自媒體也成為了普通大眾手中行使發言權的武器。但自媒體這個武器是把雙刃劍，人們使用這個武器發出民眾呼聲的同時也在傳播負面內容?？尚哦鹊湍壳俺蔀樽悦襟w的一個重大問題。由于自媒體門檻過低，各式各樣的人都可以創建一個自媒體平臺，而網絡的隱蔽性又給了某些別有用心的人隨心所欲的空間。一些“別有用心”的人出于一種急于求成，增加關注度與點擊率的心態，他們就會發布一些只是為了追求爆點的新聞，從而忽略了新聞的真實性。例如，網上傳言，方便面有25種食品添加劑，有毒，人吃完后要一個星期才能排清毒素。其實這就是一條假消息，實際上，為了防腐、防酸、防氧化，在方便面中添加防腐劑是經過國家檢測評估后批準的行為。方便面不會對身體造成危害，也沒有消化吸收問題，更不涉及所謂的排毒。但是這條假消息通過轉載發布已經成為了“事實”。雖有很多主流媒體就此進行辟謠，但是很多人依然大量轉發、肆意宣傳，最后導致消息真假難辨。2019年6月發布的《新媒體藍皮書：中國新媒體發展報告No.10（2019）》中就提到，自媒體成為互聯網亂象“重災區”。自媒體發展帶來的問題使公信力持續走低。對于辨別能力差的學生而言，失真的學習材料泛濫成災必然會影響學生知識框架的建立，更不利于現在提倡的自主學習。

第三，自媒體的發展為碎片化閱讀提供了更多的可能[1]。簡短、少量、間斷性的碎片化閱讀方式已經被大家接受和喜愛，因為碎片式閱讀滿足大眾快速獲取信息的需要。碎片化閱讀是在傳播速度提升下應運而生的，有其存在的必要性。但是，就閱讀本質來說碎片式的閱讀只能是補充式的閱讀方式并不能取代傳統閱讀。然而事實卻不容客觀，隨著自媒體的發展，碎片化閱讀正反客為主，成為主流的閱讀方式。這對于亟需從書籍閱讀中汲取養料的青年一代是不利的。當前青年一代本身就存在著惰性，學習知識不愛翻閱文獻，更愛通過互聯網查找信息。姑且不說信息的準確性如何，這種無需思考的懶惰式思考方式不僅僅會弱化自身的思維方式和已有的經驗邏輯，并且這些信息也只會是碎片式的記憶，無法形成知識體系。不僅如此，碎片化閱讀對于傳統閱讀而言缺乏嚴謹性。如果經常閱讀這種缺乏嚴謹性的資料，也會誤導教師的教學語言，使教學語言缺乏準確性，造成表達效果低下，進而影響教學效果。

四、自媒體時代教學語言的發展方向

第一，傳統教學方式與自媒體學習方式有益的結合[2]。《第43次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2018年12月，我國短視頻用戶規模達6.48億?！?018抖音大數據報告》數據顯示，截至2018年12月，抖音平臺上共有5724個政務號和1334個媒體號[3]。而從網民畫像來看，學生、游客、教師等群體多受輿論矚目。教師和學生既然是自媒體發展的先鋒人群，推進傳統教學方式和自媒體學習方式就容易得多。但要注意的是，自媒體的學習目前來說只是一種有益的補充學習形式，還是要以傳統的教學方式為主體。從教師角度來看，在進行甄別的時候要確保自媒體資源的質量，把好質量關，嚴厲杜絕不健康、不準確的信息傳播，保證知識的準確性。同時，還要加強對學生的正確引導，保證教學的效果。從學生角度來看，學生要增強辨別的能力，摒棄不良信息。

第二，以開放、包容的姿態接受語言變遷。有時候人們對語言規范性的理智態度過于矯枉過正，進而影響了語言變遷中的判斷，反之影響了其變遷的速度。例如，對“控”（蘿莉控、御姐控）這個詞語就有很大的爭議，很多人認為這個詞語不應該放在媒體平臺上來。但深入了解“控”哲學層面的意義后，就可知道它只不過是一種新式的社會認知。人們應該以開放、包容的姿態去接受這種表達，并且通過教學語言來進行正確的認知。

第三，用規范性來面對語言變遷。語言的發展是變與不變的統一，也就是語言的規范性并不一定是一成不變的。但是規范性是語言使用過程當中的一個標準和參照，是人們必須要遵守的準則。尤其是在自媒體發展下的網絡語言存在太多規范性不足的情況。如果任由其發展必定會對主流文化產生不利的影響下，特別是對價值觀不穩定的學生產生負面的影響。并且產生的負面影響是難以扭轉的。所以這就要求教師的教學語言有著規范性的作用。在教學過程中，注意教學語言，傳播符合正確價值觀的言論，正確使用規范性的語言，以積極樂觀的態度來面臨語言的變遷。

第四，加強對自媒體的監督和管控。就自媒體而言，尤其是自媒體短視頻兼具趣味性和娛樂性，可以有效調動學生興趣，增強學生的自主學習能力。從廣義角度而言，是很有效的教學語言。教師可以從視頻時長、趣味性和教學相關性上進行管控，把握大方向，注意細節，引導學生學習規范性語言和健康積極的學習內容。同時家長本身也要肩負著對低年級學生進行興趣學習的監督管理，避免孩子受不良網絡現象的影響。成年學生本身更要加強學習意識，把娛樂和學習區分開。國家層面，相關部門發揮有效的、積極的監管機制，制定條例法規，或是適當地對不良網絡的、影響網絡空氣的視頻進行強制下架并要求嚴厲作出整改等手段。相信在大家共同努力之下，我們的語言在不斷“進化”過程中良性發展，不斷凈化！