幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及措施

■山東省濟南市歷下區雁翔苑幼兒園 高 虹

繪本作為一種具有杰出教育成果的兒童讀物，對于培育幼兒的閱讀能力，提升幼兒對于世界的理解與認識起到了至關重要的推動意義，與傳統的幼兒閱讀書籍相比，幼兒繪本運用多樣性的知識構造和活潑有趣的內容，激發幼兒的初期閱讀興趣，培養幼兒對美的認知和情感表達，對提升幼兒的語言描述以及想象能力等方面具有重大作用。那么要如何通過幼兒繪本當中的內容完成缺失的情感教育，就成了目前一線教育工作人員急需解決的難點問題。

一、繪本教學中情感教育對幼兒成長意義

（一）構建樂觀心態，提升情感基調

繪本教育是通過色彩艷麗的圖畫和有趣的文字結合形式的一種教學方式，將知識與內容通過繪本進行教育教學。幼兒時期的孩子具有生性活潑，對未知事物好奇的特點，因此在情感教育教學中使用繪本教學對幼兒進行教育教學，可以更好地吸引幼兒的學習注意力，幼兒通過觀摩繪本上五顏六色的圖畫及奇思妙想的故事，會對學習產生積極的興趣，并且形成足夠樂觀的心理與情感，因此有效通過繪本教學對幼兒進行情感教育，對于幼兒未來長遠發展來說至關重要。

（二）塑造人生觀念，提升情感認知

繪本教學基礎面較為廣泛，對于幼兒教育教學效果尤為顯著。因為繪本中包含的內容基本上都是樂觀向上并有教育意義的，傳達著“堅強、誠實、互助、友善、無畏”等優秀的個人品行和品質，非常有利于引導幼兒通過繪本中的情感教育樹立正確的人生觀。幼兒展開繪本閱讀，當中蘊含的思想和意義可以對幼兒的心靈發展起到耳濡目染的作用。

二、幼兒園繪本教學中情感教育的缺失表現

（一）情感表現不夠充分

繪本教育里的情感表現主要依據的是其故事當中本來包含的情感和教師解析過程中加入的情感。但在平時教學中，一部分教師會出現脫離故事本來的情境，側重考慮當中的某一個點，脫離了繪本的本質。還有就是幼兒很容易受到周邊情況的影響，尤其是教師的影響，所以教師的情感加入會使幼兒本身獲得巨大的情感體驗。

（二）問題針對性不夠強烈

在教學里，提問是一門深奧的藝術，對所有的學習階段來說，怎樣能讓幼兒依照自己設計的思路走下去，需要引發幼兒的發散性思考，進入特定的意境，因此教師應該做到高效的提問。可是在繪本教學里，教師大多是依據故事內容提問，只是讓幼兒單純重復敘述故事內容，或者對故事本身產生的問題開展需要的延伸性問題，很少對情感體驗提問。例如《逃家小兔》這本繪本故事，教師就可以對幼兒提出問題“讀完《逃家小兔》你感覺到了什么呢？是來自兔媽媽家庭的溫暖，還是兔寶寶淘氣地想要得到兔媽媽的愛呢？”通過這樣的提問方式引導幼兒學會對繪本內容進行思考，深刻感受繪本中的情感教育體現，從而更好地促進幼兒身心全面健康成長。

（三）情感氛圍不夠濃厚

繪本是給幼兒提供感情氛圍，而故事本身的情節內容則是提供整體的情境，讓幼兒在故事情境中了解故事、開展想象和情感成長。因此在繪本教學里要設立特定的情境，這個可以是教師創建，也可以是繪本自帶，不過由于幼兒領會能力比較弱，使其并不能夠領會到繪本當中包含的所有意境，這時就需要教師開展意境的創建，可以為幼兒提供應有的感情氛圍。

三、幼兒園繪本教學中實行情感教育的措施

（一）深入挖掘繪本情感教育內容

為了可以高效完成繪本教學里情感教育缺失的問題，教師在幼兒繪本教學里，應該快速轉變現在的思維方式和教學理念，深入挖掘出繪本中的情感要素。例如在幼兒園綜合活動教學班級上學期《漂亮的秋天》中“小松鼠和大老虎”這部分內容的時候，教師可以根據繪本中的內容，還原當時的情景，然后讓小朋友飾演不同的小動物角色，將故事場景增加到繪本教學里面。這樣不僅滿足了幼兒的成長規律，還讓幼兒經過集體活動更加深刻理解繪本里的內容，使幼兒可以感受到小動物的心情和情感上的改變，這對于提升幼兒的學習興趣有著至關重要的作用。

（二）充分發揮出繪本情感教育重要性

隨著新課改的家喻戶曉，對于幼兒的綜合素質的培養也日漸重視。因此教師在開展繪本教學的過程中要做到正確的自身角色定位，運用科學、高效的方法對幼兒開展指導。例如，在開展幼兒園綜合活動教學班級上學期《中秋月亮圓》里的“小蜜蜂的日記”這一部分內容的時候，教師可以繪聲繪色地朗讀繪本里的故事，運用聲音、語氣的改變、身體語言以及手勢的調節，幫助幼兒引入繪本情節當中。運用這種方法既可以發揮出教師的傳情作用，還可以全面解決幼兒情感教育缺失的問題。

（三）用提問來引導幼兒進行情感思考

通過幼兒對自身的觀察，幼兒對繪本有著自己的理解，可是這種理解都比較淺薄，如何讓幼兒加深理解當中包含的情感，就需要教師綜合繪本內容和幼兒的本身成長特點，設計出適合自身幼兒發展的思路，指導幼兒開展思考，引導幼兒進入現實的情境展開體驗，還可以開展高效的提問，設立有效的問題情境，有針對性地向幼兒進行提問，進而引導幼兒思考，引發幼兒情感。

（四）運用多媒體輔助繪本情感教育

信息化教育的進展，多媒體輔助教學也被大范圍運用到繪本教學中，并且獲得了優異的效果。將多媒體輔助教學方式引進繪本教學，可以為幼兒打造一個直觀的情景，運用生動的視頻以及動人的音樂，使幼兒更立體地感受到繪本里想表達的情感。比如在講述幼兒園活動教學班級上學期的《我們是好朋友》里的“友誼船”的時候，教師不妨給幼兒播放“讓我們蕩起雙槳”，讓幼兒在學習里面感受到友誼的珍貴和快樂，讓幼兒的情感變得更加飽滿，為幼兒的情感教育開辟一條新的道路。

四、結語

綜上所述，作為幼兒教學中的重要教育模式，繪本教學對于幼兒的情感教育有著長久而深遠的影響意義。因此廣大幼兒教研人員應合理有效地運用科學、適合的方法創新原有的幼兒繪本教學方式，為幼兒健康快樂成長奠定堅實基礎。