如何寫出一篇個性化的作文

■甘肅省張掖市高臺縣新壩鎮中心小學 周夢婷

學生開始作文訓練，一年級的看圖寫話就是寫作訓練的前奏。在實際的教學中，很多教師在看圖寫話階段沒有認識到寫作的重要性，對學生的訓練不系統不科學，導致了很多學生對于基礎寫作從一開始就養成了一種不良習慣，為后來的進一步寫作埋下了隱患。因此從這一階段開始，我們就需要對學生進行觀察力的培養，讓學生采取不同的角度去觀察圖畫，得出不同的結論，寫出自己不同的觀察結果，這樣就能培養學生獨立自主的寫作能力，寫出具有自己個性的文章。

一、觀察力的培養是寫好作文的前提

小學生作文一般把記敘文的六要素寫清楚就可以了，不需要給他們講解過多的文體知識。仔細分析小學生作文一般都是寫人或敘事，不論是敘事或寫人，都需要交代六個要素。比如看圖寫話，我們就要引導學生觀察清楚圖畫上面畫的是什么時間，首先要把時間交代清楚，白天還是晚上，早晨還是下午，春天還是冬天，需要細致地寫出來。然后讓學生觀察圖畫上面畫的是什么地點，家園還是田野，高山還是大河，獨木橋還是人行道，都需要一個個寫清楚。再觀察圖上畫的都是些什么人，老人還是孩子，婦女還是兒童，他們穿的衣服是什么款式，什么顏色，或者有什么顯著的特點，需要一一寫下來，人的形體特點或者是穿著的特色，都是人物個性的體現。最主要的是要寫清楚圖畫中的人物在干什么，把他們所做的事情詳細寫出來，然后再想一想他們所做的事情是否有積極意義。雖然思考的思路是一樣的，但是每個學生在寫作的過程中所使用的詞匯不一樣，表達的語氣方式不一樣，所陳述的觀點不一樣，那么作文就會顯示出不同的風格，這樣就達到了訓練的目的。只有不斷培養他們觀察能力，才能夠很好地提高學生的寫作能力。

二、抒發真情實感，彰顯寫作個性

對于在寫作中抒發感情這個問題，很多教師都有一個錯誤的教育誤區，總認為抒情句就是表達情感的句子，否則就不能表達情感。課堂上的這一觀點，導致學生在寫作中對于情感的錯誤理解。其實作者的情感滲透在所有的字里行間，有的非常明顯，有的需要細細體會。那么我們要教育學生在寫作實踐過程中，把自己的情感滲透到字里行間去，表達自己對事物的看法，對理想的信念。抒情的方式因人而異，有的學生喜歡直接抒情，使用感情色彩特別強烈的詞語句子表達自己心中的情感；有的學生喜歡間接抒情，把自己的情感滲透到字里行間，做到情景交融，不露聲色。

我們在教學中就要培養學生這種抒情的能力，比如“夕陽無限好，只是近黃昏”，在這里作者借助夕陽這一意象來抒發自己的情感。落在山上的太陽，看上去又潤又遠，光線不那么強烈了，柔和的光線給人一種愜意無比的感受。但是這種美好的景象馬上就會消失，因為“近黃昏”。寫出了美好的時光是短暫的，在一定程度上告誡人們，不要錯失美好的時光，機會不能錯失，錯失機會就永遠不會再回來。這樣的句子既抒發了作者強烈的情感，又給人們帶來哲理的思考，所以千百年來受到人們的賞析。在作文教學中，教師就引導學生通過寫景來抒情，比直接抒情飽含的情感更加豐富，能夠讓自己的作文色彩增加不少，是一個不錯的寫作方法。作文教學實踐中，讓學生表達自己的情感體驗，反映自己內心的情感世界，是培養學生作文的一大任務，需要長期堅守才能有所建樹。

三、用自己的手寫好自己的作文

要把寫作的主動權交還給學生，就需要培養學生積極寫作的動機，讓他們自己積極主動地去練習寫作，這是培養學生作文的最高境界。在學生的日常作業中，有的教師喜歡給學生布置日記，讓學生每天堅持寫日記，然而這種作業大多數情況下學生是被動的，只是為了完成教師的任務而被動寫作，沒有真正起到練習寫作的作用。

要培養學生的寫作能力，首先需要調動學生的寫作積極性，讓他們在寫作中找到樂趣，然后再給他們下達寫作的任務，讓他們自由寫作，對作文的字數要求上是多多益善。寫作的次數多了，字數自然而然也就增加了，長期積累下來，學生的作文能力就能夠再上一個臺階。比如在寫作訓練中，引導學生寫一系列的長篇日記，比如寫“小狗流浪記”，讓學生鋪開紙筆，把小狗的流浪生活，寫成電視連續劇的形式，然后把它們整理出來，就是一篇很好的日記作文。日記訓練的過程中，不要讓學生東一榔頭西一棒槌，這樣不利于訓練學生的作文想象力，也不能夠很好地訓練他們的邏輯思維能力，以及謀篇布局的把控能力，更不能夠很好地培養學生的社會觀察能力與人生思辨能力。學生的各種綜合能力是提高寫作的基本保障，只有全方位加以訓練，能夠有效提高他們的寫作水平。

四、個性化的訓練為寫好作文保駕護航

小學作文訓練當中，需要根據學生的個性特點，引導他們寫自己的作文，這樣才能夠訓練好他們的寫作水平。俗話說“曹操諸葛亮脾氣不一樣”，說的就是每個人有每個人的性格特征，我們不能強求每個人是一樣的個性，如果這樣那么這個社會就不具備豐富性多樣性的特點。作文訓練中，引導學生用自己手中的筆，寫自己的所感所想，表達自己的真情實感。首先引導學生在觀察事物的時候，用自己的眼光去觀察事物，把觀察到的情景用自己的思維進行分析，把自己思考的結果在實事求是地寫出來，在這一過程中不能受他人思維的影響。對觀察到的現象做一個分析，陳述一下自己的觀點，或表達一下自己的情感，這樣寫出來的作文就是自己的作文，就是自己個性化的作文。

總之，學生寫作是一個長期而復雜的過程，尤其要寫出獨具特色的作文，不是一件輕而易舉的事情，需要經過長年累月的寫作訓練，需要經過大量的閱讀積累材料，還需要一定的人生體驗，才能夠寫出有自己個性的作文。