鄉土課程資源開發對地理課堂教學質量作用的探討

■山東省淄博市張店區齊德中學 劉 培

■山東省淄博市張店區第八中學王 靜

一、開發鄉土地理資源的作用和意義

（一）鄉土地理資源的特點

鄉土地理具有生活化的特點，主要來源于當地的地理地貌，當地人民的生活。初中地理教師對課堂知識進行補充、拓展的時候應當選擇一些學生熟悉并了解的地理現象與知識，再結合鄉土地理資源來教授學生，從而增加學生對復雜知識的理解，使學生系統化地學習初中地理。

（二）鄉土地理資源增長學習的趣味性

興趣是最好的老師。在初中地理教學中，引發學生本身對地理知識的興趣可以起到非常積極的效果，學生對所學的地理知識產生趣味性后，不僅會對所學知識主動探索，而且還會在課后去主動學習更多的知識。

地理長期以來令很多學生十分頭疼，但沒有引起足夠的重視，主要有以下幾個方面的原因。第一，初中地理分數占比不高，只是“副科”。第二，初中地理相對其他科目而言較抽象，地理教材不夠深刻，內容過于晦澀，理解起來較難，很多學生因此產生厭惡地理的負面情緒。因此開發鄉土地理課程資源就顯得十分必要。

二、開發鄉土地理課程資源的舉措

（一）提高教師的核心素養與教學素質

提高教師的核心素養有多種方式。例如對教師進行相關核心素養的培訓，參加一些專家組織的專業性會議等。過去那種灌輸式的教學模式已經不再適合現代教學的需要，因此教師就需要對教學方式、教學習慣等進行改變，以一種現代化的模式去教導學生，激發學生學習的主觀能動性。

（二）學校為鄉土地理資源教學方式提供合適的環境

鄉土地理資源教學是指運用初中地理知識同時結合相應的本土地理知識來教導學生。但是很多學校教育資源不足，又只注重學生成績，不夠重視新的教學模式。學校要對以往的教學模式進行改革，為鄉土課程資源提供合適的環境就應當激勵教師使用更加合適的教學模式，在提高學生成績的同時注重學生能力的培養。學校可以依據實際情況，利用多媒體來開展鄉土地理校內社團活動，或者開展以鄉土地理資源為載體的校外研學旅行實踐活動，學生獲得的知識更加直觀，更加生動，同時還能激發學生“愛家鄉”的情懷。

（三）鄉土地理課程資源教學具有地域性特色

鄉土地理課程資源本身具有地域性的特點，例如地理教師在課堂上講到東北三省的三江平原濕地、青藏高原的高原濕地時，可以聯系本地淄博的孝婦河濕地公園。講到國家各個地區的工業時，由我國正在采取多種措施推動新型現代化的工業，聯系到本地淄博由過去的資源型、重化型為主的產業結構，積極推動新舊動能轉換，集中打造新材料、智能裝備制造、新醫藥、電子信息“四強”產業，發展現代化工業。還有講到我國各個地區降水分布的時候，可以對其進行拓展，講述降水量對當地發展的影響，對當地生態環境、居住飲食的影響，同時還可以講述自己所在當地的區域降水量、生態環境等等。這些身邊的例子將會大大增強學習的趣味性，激發初中生對地理的求知欲和好奇心。

（四）借助鄉土地理課程資源教學模式可以增加師生的互動

在初中地理課堂教學中借助鄉土地理資源教學可以增加學生對地理課程的學習興趣，促使學生自主地學習地理知識，教師在講述當地自然條件的同時能增強其課程趣味性。在課后學生就會主動學習相關知識，并且將學習到的知識與課堂知識相結合，從而增強師生之間的互動交流。

三、鄉土地理課程資源對初中學生地理實踐力的提升

鄉土地理課程資源的運用能夠有效地轉變學校對于傳統初中地理教學的想法，還能夠給學生營造一種生動的課堂學習氛圍，從而增強學生的學習效果。教師在完成地理教學的同時還應當兼顧學生的實際學習要求，把鄉土地理資源融入現有的地理課堂教學中。

（一）借助鄉土資源激發初中生的地理學習興趣

初中時期的地理課程相對枯燥復雜，缺乏趣味性，這就導致學生缺乏興趣，地理教師要將實際生活融入課堂學習的地理知識當中，從而培養學生的地理思維，只有這樣才能夠讓學生輕松地了解地理知識。這就需要教師運用鄉土地理資源，用當地一些特別的地形地貌、特產、風俗來吸引學生的目光，增加學習樂趣，把課本中復雜難懂的知識變得容易理解，增強學生對不同地貌的認知。另外，教師還可以帶領學生進行實地考察，培養學生探索實踐的精神。

（二）鄉土地理課程資源對地理教學的加強

教師將鄉土地理課程資源教學融入初中地理課堂上能使課程更加吸引學生，鄉土資源逐漸成為初中地理知識的重要內在組成部分，教師在運用這一資源的同時，還能讓學生了解當地的地質地貌、物產礦產，讓學生將課堂所學知識與實踐相結合，從而更好地吸收地理知識。

四、結語

鄉土資源能夠在培育初中生地理知識的過程中做出巨大的貢獻，可以讓學生真真切切地感受當地的自然風光和風土人情，從實踐中了解課堂所學知識，并運用所學知識，這樣實踐與理論互相融合，為高中的地理課堂學習打下良好的基礎，也為其他課程的學習做出一個良好的示范。