“互聯網+”背景下小學數學游戲化教學模式研究

■甘肅省張掖市甘州區長安鎮中心學校 丁興軍

游戲是每一個孩子的天性，將游戲化教學模式融入小學數學當中，可以最大限度激發學生參與課堂互動的積極性與主動性，加快教學目標的實現。小學生正處于成長發展的關鍵時期，正確科學的教學模式，將會對其個人身心狀況產生正面影響。隨著“互聯網+”時代的到來，社會各界都發生了翻天覆地的變化，“互聯網+傳統行業”已經成了當前流行的模式。在教育發展當中，也應該實現與“互聯網+”的有效融合，加快教育資源整合和優化配置，滿足教育改革工作的要求。為此，應該轉變傳統教學中的落后理念，在游戲化教學模式當中充分發揮“互聯網+”的優勢，打造全新的小學數學教學課堂。

一、小學數學游戲化教學的重要性

游戲化教學可以激發學生的學習興趣，在各個游戲環節當中融入數學知識，引導學生運用所學知識闖關，消除傳統教學中的枯燥性弊端，營造活躍的課堂氛圍。改變了傳統課堂的灌輸式教學模式，真正體現了學生的主體地位，有利于其主觀能動性的激發，從而使其在自主探索當中掌握所學知識，了解數學世界的魅力。同時，游戲化教學也是當前教育改革的發展方向，只有以先進的教學理念指導教學實踐工作，才能真正提升教學質量，達到寓教于樂的目的。

二、“互聯網+”背景下小學數學游戲化教學模式構建策略

（一）“互聯網+游戲化”設計

前運算階段和具體運算階段，是當前小學生的主要發展階段，在符號化表征圖式的形成過程中，需要借助想象、語言、符號繪畫、模仿和符號游戲等等。只有不斷提升小學生的認知體驗，才能滿足其知識獲取需求，從而提升小學數學的課堂教學效率。小學生以自己看到的事實為基礎，在不斷探索當中逐步形成完整的知識與技能體系。因此，在游戲化教學模式的構建當中，教師應該從理論與實踐出發，加強對“互聯網+游戲化”模式的針對性設計，充分利用互聯網技術與信息技術的虛擬性、可視化和生動性特點，增強游戲化教學模式的實施效果。

（二）創設游戲情境

小學生在認知能力上尚未發展成熟，對于很多抽象的知識理解程度較低，因此在數學學習中會遇到較大的困難。而借助“互聯網+”可以實現游戲情境的創設，增強學生的認知體驗，更加深入地理解所學知識。抽象化、復雜化的數學知識，可以在游戲情境當中得以呈現，消除學生的陌生感與疏離感，引導學生由具象思維向抽象思維過渡，滿足其成長需求。在游戲情境當中，應該增強學生的自主學習能力，使其能夠主動探究和合作學習，成為游戲環節的玩家和主導者，在發現問題、分析問題和思考問題的過程中培養數學綜合素養。

（三）優化學習過程

在小學數學教學工作當中，應該確保面向全體學生，使每一個學生都能在游戲化教學模式中提高自我、發展自我。因此，應該意識到學生在課堂當中的主體地位，鼓勵學生的個性化學習，尊重學生的個性發展特點，促進他們在游戲闖關當中的興趣。很多數學知識的聯系具有一定的枯燥性，學生在學習中出現逆反心理和倦怠心理。因此，應該運用編程平臺自主設計小游戲，并在游戲當中設置相應的獎勵措施，以提升學生參與游戲學習的動力。在線游戲的應用，能夠營造良好的競爭學習氛圍，使學生沉浸在歡樂的氣氛當中解決數學問題。

在游戲內容、難度和題量的設置當中，教師應該考慮到不同學生的學習水平及能力，以便能夠在多節課當中重復使用。教師應該對學生進行深入調查，將分層教學法與游戲化教學模式融合在一起，為不同層次的學生提供差異化的學習材料，使其能夠通過自己的努力解決游戲中遇到的困難，促進學生整體數學素養的提升。

（四）劃分合作小組

在素質教育背景下，對于學生的自主學習、探究學習和合作學習也提出了更高的要求，因此應該對學生進行合理分組，使其能夠在小組內共同解決數學問題。尤其是很多游戲只依靠個人力量無法完成，而在相互配合與協調當中可以順利闖關，更有效地實現學習目標。同時，在小組內可以互相交流，通過取長補短不斷發展學生的數學學科核心素養，在思想交流與碰撞當中激發靈感。網絡學習已經成了當前一種流行的學習方式，教師可以根據學生的興趣愛好、學習能力和性格特點等劃分網絡學習小組，使其能夠在線上解決游戲學習中遇到的問題。鼓勵各個小組之間對游戲的規則和內容進行不斷創新與優化，激發學生的主觀能動性。

（五）優化教學評價

為了能夠增強學生在游戲化模式下的實際學習效果，還應該對其進行形成性評價，促進教學過程的不斷優化，提升教學工作水平與質量。在傳統評價模式當中，只關注學生的考試成績，不利于其全面發展。而在“互聯網+游戲化”評價的應用當中，則能夠提升信息反饋的直觀性與及時性。在此過程中應該充分發揮“班級優化大師”的作用，對學生的課堂參與情況、小組合作情況和課堂展示情況等進行全面分析，保障評價模式的多元性特征，同時實現對評價模式的自定義。運用“互聯網+游戲化”評價模式，能夠保障評價反饋的實時性，隨著學生學習情況的變化而不斷更新，以游戲化的形式呈現評價效果，激發學生的好勝心。

三、結語

在小學數學游戲化教學模式的構建中，應該借助“互聯網+”不斷提高課堂教學效率，真正實現教學相長。游戲化教學模式的應用，可以激發學生的學習興趣，體現學生在課堂當中的主體地位。因此，應該通過“互聯網+游戲化”設計、創設游戲情境、優化學習過程、劃分合作小組、優化教學評價等途徑，落實游戲化教學的目標，促進學生全面發展。