加強班級管理，提高班級凝聚力

■甘肅省張掖市高臺縣巷道鎮中心小學 鐘海英

一、加強分層管理實現管理方式多樣化

班級管理中最忌諱班主任一刀切的管理方式，這樣會大大打擊學生的積極性，導致班級管理工作渙散，最終會讓班級管理工作成為一盤散沙。有經驗的班主任，總是能夠針對班級的實際情況，確定不同的管理方法，讓班級管理制度能夠照顧到每一位同學，充分調動每位學生的積極性，讓他們鼓足干勁，努力學習，自我管理。一般情況下班級的學生分為幾個層次管理比較科學，針對不同層次的學生制定不同的管理制度，這樣就提高了管理效率，加強了班級凝聚力。

實際的班級管理中，班主任應該針對不同的管理內容，制定不同的管理制度，加強對學生的分層管理。學生的學習水平不同，在班級管理中就要對學生分層次分檔次，制定不同的制度加以約束。在行為習慣上，往往學困生管不住自己，做出一些違反學校規章制度的事情，那么也需要分層次分檔次制定相應的班級制度約束他們的行為。思想認識上，不一定學習優秀的學生就思想認識高，也不一定學習不好的學生就思想認識低，班級管理需要針對實際情況，制定不同層次的管理標準，對他們的思想進行引導教育。分層次管理，能夠讓班級管理工作多樣化，能夠讓每一位學生得到教育，從而能夠科學有效地建立一個良好的班集體。

二、對班級中的學困生需要疏導

每個班級里面都有學困生，學困生的表現為學習上不夠積極努力，經常認為學習是一種負擔，想方設法逃避學習；行為習慣上，喜歡做一些與學習無關的事情，影響班級中大多數學生的學習，給其他同學帶來了不良影響；思想態度上，對自己所犯的錯誤有時候能夠認識清楚，也知道這樣做是不對的，可他們往往管不住自己，批評教育后依然我行我素，有的甚至任性而為，變本加厲，做出一些更出格的事情。

在教育這類學生的時候，學習上不能對他們有過高的要求，應該降低層次，制定簡單的學習目標，慢慢培養他們的學習興趣。行為習慣上的培養，絕對不能放松或者降低要求，需要強有力的制度措施，有的時候需要強制性地糾正他們的錯誤行為，通過嚴厲的措施，引導糾正他們把主要精力轉移到學習上來。

思想態度上的教育，需要班主任和任課教師互相配合，針對性地對他們進行思想教育，讓他們徹底認識錯誤的思想認識，不正確的學習態度，教育他們要認識到這種思想態度的嚴重后果，讓他們能夠清楚地看到自己的錯誤言行導致的錯誤的結果，給班級帶來的嚴重后果，更要認識到這種錯誤的結果給自己的人生帶來的嚴重后果，給自己的家庭帶來的嚴重后果，讓他們思想上得到覺醒，言行上得到糾正，成為班級中優秀的一員，為班級的建設貢獻自己的一份力量。

三、加強中間學生的扶持工作

經常聽到班主任說，加強班級管理工作需要抓兩頭促中間。班級中中間的學生占了大多數，是班級中的主要力量。有的時候班主任往往忽視了這部分學生，忽視了他們在班級中的分量。班級管理中，針對不同班級不同中間學生的實際情況，正確分析他們的言談舉止思想表現，采取科學有效的管理方式，提高他們的思想認識，進一步端正學習態度，為班級建設貢獻自己的一份力量。中間學生的表現，他們經常大的錯誤不會出現，偶爾會有一些小的錯誤，通過批評教育他們能夠及時糾正，不存在頑固不化的情況。

在學習態度上面，如果班主任和任課教師加強督促，他們就能夠很好地得到進步；如果稍有松懈，他們也會投機取巧，耍一些小花招，造成一些小失誤。中間學生在行為表現上，大多數情況下都能夠很好地遵守班級公約，為班風學風建設做出應有的貢獻。思想態度認識上，大多數學生能夠積極上進，目標明確。針對中間學生的表現，教育的策略，班主任階段性有針對性地采取思想教育工作，端正他們的思想，在精神上給予他們鼓勵，讓他們這一次明確自己的學習目標，人生奮斗目標，為實現自己美好的人生而努力奮斗。

四、激勵優秀學生開展競爭

班級里的優秀學生，一般情況下指的是學習好、行為表現好的學生，當然根據班級的實際情況，可以評選各方面的優秀學生，比如讓學生爭當學習之星、衛生之星、道德之星、紀律之星、文明之星等，讓每一位學生有成就感，讓每一位學生能夠發現自己的閃光點，提高他們的自信心。小學生的性格特點，需要教師的夸獎和表揚，那么在班級管理中就需要利用他們的這些心理需求，在班級中開展競爭機制，教育學生，在德智體美勞各方面要樹立自己的奮斗目標，要找準自己的競爭對手，制訂一個競爭計劃，爭取戰勝對手，超越自我。

小學生還有一個特點，容易自我滿足，容易驕傲自滿，取得了良好的成績就認為自己永遠是第一，放松了警惕，對自己的要求不嚴了，從而很容易被對手打敗。針對這種情況，班主任需要給他們一針見血地指出。在實際的教學實踐中，在學習上優秀的同學，他們的心理素質往往是脆弱的，如果在學習上遇到了強勁的對手，遭遇了滑鐵盧式的失敗，他們往往會自暴自棄，情緒激動。所以在激勵優秀學生的時候，一定要注意培養他們的心理素質，做到勝不驕敗不餒。其實在班級管理工作中，學生的心理素質教育，往往被有些教師或者班主任忽略忽視了，所以加強學生的心理素質教育，也是班級管理工作的主要內容之一。培養優秀學生的過程中，激勵他們的斗志，讓他們向更高的目標前進，是一種最有效的辦法，長期堅持必能有所收獲。

五、結語

班級管理工作是一件非常辛苦的工作，在實際的班級管理中，班主任一定要說到做到。凡事需要親自觀察，不可全聽班干部的匯報，班干部的匯報往往不夠全面，有時候帶有個人情感，這樣就不能夠科學公正地處理一些班級事務。有的時候班主任還要親自去到實際場地看一看，查一查，學生做的工作是否達到了要求，比如說衛生大掃除，就需要班主任邁開腿到現場親自去查。