基于崗位需求的中職電子商務教育專業群建設

莫永寧

（廣西物資學校 廣西·南寧 530000）

0 前言

電子商務作為全球經濟發展的一大主力，在整個市場經濟的大蛋糕中占據了一大塊，依托計算機網絡技術的迅猛發展，電子商務的發展如魚得水，發展態勢如火如荼，隨之衍生出了一系列的相關產業鏈。電子商務專業群是電子商務建設的一種新型理念，電子商務專業群是由電子商務、物流商務、網絡營銷、網店運營等新興專業構成的專業群體，在中職學校中是一個包容性極強的專業群體。中職學校是以就業為主要目標，電子商務畢業生能夠順利步入社會，找到專業對口的工作，為了更清楚市場崗位的需求以及對電子商務方面專業人才的要求，中職學校必須加快電子商務教育專業群的建設進程，培養更專業化的高質量人才，提高學生的社會競爭力，更好的促進電子商務的發展與社會的進步。

1 中職學校構建電子商務專業群的重要意義

專業群建設是中職教育改革的一項重要舉措，對于提升辦學水平和教學質量具有重要意義。而電子商務專業是當下的熱門專業，涉及到網絡營銷、電子商務物流管理、信息技術運用等內容，與經濟貿易類專業、信息技術類專業都存在密切聯系，可以說電子商務人才不僅要具備較強的專業素養，而且還需掌握綜合知識和技巧，才能滿足企業用人要求。中職學校通過推進電子商務專業群建設，可以凸顯專業優勢，形成辦學特色，在提高自身影響力和競爭力的同時，可促進電子商務專業課程的改革創新。并且，以電子商務為核心，加強專業群的建設，能夠實現教育資源的有機整合，促進不同專業之間的優勢互補，提升整體教學效果，也有利于教師的綜合性發展，對于復合型師資力量的培養意義重大。基于此，中職學校必須提高對電子商務教育專業群建設的重視力度，將其落實到具體行動中去。

2 崗位需求的電子商務人才類型

互聯網交易在國民經濟中的成分比例日益突出，市場對電子商務人才的需求也越來越多，但是在“多”的基礎上是要求更專業、更精準、更多元。我國電子商務專業開設的課程非常多，培養的人才類型卻是參差不齊。基于市場崗位的需求，電子商務專業對于人才的培養，應加強提高社會適應能力和市場競爭力。

2.1 培養應用型人才

電子商務是在日新月異的網絡發展中，結合商務實踐的應用，在與市場需求不斷適應中羽翼逐漸豐滿的產業類型，在市場的實際操作中多傾向于人才的實踐與管理能力，應注重培養電子商務應用型人才。應用型著重于應用與實踐，在生產、管理、服務的市場流程中，強化對人才的實用技能，適應電子商務市場工作環境，熟練運作電子商務專業技能的相關商務活動，以提高社會的適應能力。[1]

2.2 培養復合型人才

電子商務類型多樣，商務與技術、物流與支付、網絡營銷、電商管理、證券交易、網上銀行等多元化的發展形勢。為了適應多元化市場經濟的發展，需要培養相應的復合型人才。了解專業的電子商務運作方式與盈利模式，比如：B2C、B2B、O2O，電商人才需要具備各個行業領域的實務知識，深入社會市場的調查研究，培養超前的高瞻意識，加強組織與管理能力。加強校企合作，努力縮短專業能力不足、市場崗位緊缺的落差，提高市場競爭力。

3 基于崗位需求的中職學校電子商務教育專業群建設

電子商務在網絡運營、信息交流、資源共享等方面的廣泛應用，逐漸形成了一定的產業鏈。在教育領域，學校也制定了一系列相應的課程，為社會輸送專業型的電商人才，經過多方面的發展，形成了專業的電商教育專業群。這是一個特殊的專業群，包含電商、網絡、物流、美工、新媒體、金融、線上與線下、國際等，專業之間圍繞一個核心——電子商務，其群中的各行業跨度較大，極大的擴大了專業群的范圍。電子商務專業群的建設總的來說是一項復雜的系統工程，專業群建設必須符合學校教育的理念，也必須與市場需求的崗位要求相匹配，專業群具有較高的崗位實用性、社會適應性、課程體系的完整性等，培養國家和社會需要的新興人才類型。

3.1 基于崗位需求，制定明確的培養目標

中職學校是實施中等職業教育的學校，學制一般是兩年或三年，所以，中職學校體現了很強的職業特色。基于市場崗位對于電子商務人才的需求，中職學校應根據市場經濟的要求，結合本校的教育理念，切實從學生自身的條件考慮，制定明確的培養目標，進而設定相應的教育課程，增強學生的專業素質培養，提高職業崗位適應能力。中職學校的課程設計目標是就業，如何在兩三年的時間內，培養出符合市場崗位需求的專業電子商務人才，是一個非常有難度的過程。既要兼顧職業崗位的技能培養，又要考慮到學生的接受和吸收能力，電商的課程類型種類多樣，學生需要掌握到一定的職業能力。隨著電子商務的大力發展，有些學校利用這一點，把學校招生的對象完全當成謀利的工具。在招生時，利用初中生急于縮短受教育時間，參加就業的心理，描述了電子商務的良好就業前景。在實際入校并接受專業知識的培訓時，兩三年的時間，學生完全沒有學到相應的專業知識，也勝任不了市場就業的崗位要求。面對這一現象，就要求學校明確培養目標，學生必須達到相應的專業知識并獲取對應的職業證書。

3.2 加強校企合作，增加實踐鍛煉

電子商務在學校里穩固的占據了一席之地，盡管學校為了適應社會的發展，飽滿市場的崗位需求，開設了相應的很多課程，但這些課程仍然不能滿足教學實踐的需要。無法擺脫傳統教學模式的禁錮，還停留在理論知識的傳授，無法完善電子商務教育的實踐體系。有些院校可能是由于資金和人力的不足，無法配套建設電子商務對應的實訓實驗室，無法完成電子商務實踐的模擬訓練，比如：網站的建立、網店的維護、運營與收益等。這些也不是短時間就可以解決的，可以另辟蹊徑，加強校企合作。電商企業具備專業的電子商務實踐工作的機會，配套的專業設施，學校可以與企業之間互利互補，為企業輸送一些專業的學生去實習，既鍛煉了學生的實踐工作能力，又解決了學校無條件的硬性不足，也為企業的發展和學生的就業打下良好的基礎。[1]

3.3 提高教師隊伍的專業水平

教師隊伍的專業水平是電子商務專業群建設是否成功的關鍵點，教師隊伍必須掌握深厚的電子商務理論基礎，又要具備較強的實踐能力和社會相關工作經驗。如何提高教師隊伍的總體水平，是亟待解決的問題，既要保障學校的教育水平，又要保證學生接受教育的專業度。針對目前學校缺乏專業電子商務老師的現狀，[2]首先，可以招聘專業的電子商務教師，特別是有電商企業相關工作經驗的，這樣有利于學生從教師身上獲取間接的工作經驗，培養提早進入電商工作的狀態意識，也可以查漏補缺，了解所學知識與實踐需要的差距，為更好的畢業和就業打下基礎。招聘的新教師又可以在電子商務教師隊伍中交流和學習，加大教學工作的實操性和準確性，防止紙上談兵，提高整體教師隊伍的專業水準；其次可以加大對現有電子商務教師的培訓力度，選派教師去接受專業的國家教育培訓，參加電商企業專業講師的課程培訓，考取國家認可的專業技能證書，有效提高教師隊伍的教學實踐與教學能力。

3.4 結合市場崗位，明確定位，發展有效的社會化人才

畢業生技能的不足，無法滿足市場崗位的需求，這很大程度上是因為學校教育專業定位的模糊，課程設置缺乏市場崗位的匹配度。改善這一大弊端，需要結合對市場崗位的有效分析，深入市場的調查研究，對癥下藥，缺什么補什么。在專業定位上，明確課程目標，更好的適應社會的發展。在實踐課程中，模擬實際電子商務的日常工作，調取活動執行目標的有效案例，讓學生看到真正的電商實操，學以致用。對于實訓教學的開展，可以從產業細化角度考慮，分別針對移動電子商務、網絡編輯、網絡營銷、網絡金融等不同崗位，結合市場實際情況和具體工作內容，開展針對性的實訓教學。市場像是一面大鏡子，把中職學校電子商務專業群的建設完全的檢測，有任何不足都可以反射出來，從而培養出有效的社會化人才。

3.5 構建滿足市場需求的專業調整機制

近些年電商發展迅速，市場變化可謂是日新月異，對人才需求也會隨之改變，要想滿足企業實際崗位需求，中職院校在建設電子商務專業群時，就需要立足于市場需求，通過建立動態調整機制，確保電子商務專業與市場的有效對接。具體而言，中職學校應成立專業群建設指導委員會，由專業骨干教師、校內專業帶頭人、行業專家等組成，由校方領導牽頭，與當地企業建立良好的合作關系，采集畢業生的崗位實習信息，對其就業情況做深入調查和跟蹤分析。然后將調查結果進行匯總分析，根據學生就業率及實習情況的反饋，明確企業對電子商務人才的實際崗位需求，找出當下專業群建設中的不足。并建立人才資源預測研究機制、專業群建設評審機制，結合畢業生調研結果，制定人才培養方案修訂方法、專業調整方案等，確保中職電子商務專業群建設與市場需求相符合。

4 結語

電子商務在信息經濟時代的高速發展，既有機遇，又有挑戰，市場需求的更新換代，對于中職電子商務的輸出人才要求也越來越高。面對市場需求與專業學生的落差，本文通過對市場需求的人才類型進行深入分析，結合中職學校特色，制定了相關的電子商務專業群的建設建議，從制定明確的培養目標、加強校企合作、提高教師隊伍的專業水平、定位明確四個方面的探討。力求滿足市場經濟的需求，提高中職畢業生的就業率，改善中職教育電子商務的專業知識結構，提升電子商務教師隊伍的職業素養，加強市場和學校的合作聯系，推動中職電子商務教育專業群的長遠發展。