新時代大學生勞動教育改革的實現路徑

黃星元

（西安外國語大學 陜西·西安 710000）

1 新時代大學生勞動教育的意義和價值

新時代蘊含著新希望，同時也蘊含著千千萬萬中華兒女對未來發展的信心。大學生作為國家發展的未來、民族復興的希望，不僅肩負著歷史使命，更是承擔著新時代賦予的神圣使命。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是高等院校的基本責任和義務，更是全國大學生不斷追求的目標。思想政治教育作為素質教育的重要組成部分，不僅有利于保障大學生身心健康成長，更是提高高校未來發展競爭力的強有力保證。勞動教育已然成為新時代黨的教育方針，也是弘揚新時代勞動精神、工匠精神，倡導勞動教育思想的外在表現。高校作為人才培養的主陣地，更應該積極響應黨的號召，不斷推進勞動教育，培養大學生勞動精神和勞動思想，讓他們時時刻刻都能牢記使命。

幾乎所有的現代大學生都沒有體驗過什么叫“吃不飽、穿不暖”，“衣來伸手、飯來張口”是很多現代大學生的真實寫照。尤其是“95 后”“00 后”的大學生，他們很多都是獨生子女，在家深受父母的溺愛，根本就不知道什么叫“勤勞致富”。勞動教育不僅是思想政治教育、素質教育的延伸，更是幫助學生認清社會責任的重要手段。很多大學生畢業以后都淪為 “啃老族”，不但沒有通過自己的努力給父母減輕經濟負擔，甚至還一味地向父母索取。大學生已經基本成年，他們不能再像過去那樣渾渾噩噩地生活和學習。在未來發展過程中，大學生仍然是實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，但如果他們沒有勞動精神、勞動思想，那么他們不僅不能為中華民族復興作出貢獻，甚至還可能會成為“蛀蟲”。通過勞動教育不僅能夠引導大學生樹立正確、積極向上的勞動思想，而且還能夠讓他們切身體會到勞動的偉大意義。勞動是公民的基本義務和權利，“勤勞致富”是亙古不變的真理，但很多大學生似乎并沒有這種覺悟，習慣把壓力轉移到父母身上，而他們自己仍然像是一個個局外人一樣。總有很多大學生畢業以后怨天怨地怨父母，為自己找借口，認為自己就是懷才不遇沒有遇到伯樂，所以寧愿在家“啃老”也不愿意“放低身價”去找一些并不體面的工作。學習一方面是為了充實自己，讓自己成為一個有文化修養和思想道德素養的人才；另一方面則是為更好地服務國家、服務社會、服務人民做準備。高等院校要加強對大學生的勞動教育，并通過建立更有效、更人性化的勞動教育體系為后續勞動教育工作的有效開展奠定基礎，確保勞動教育的系統性、科學性、時代性。

2 新時代大學生勞動教育現狀

新時代背景下高校開展大學生勞動教育不僅是深化思想政治教育的重要舉措，更是進一步推動素質教育健康發展的有效手段。可以說，無論是為了提高大學生未來發展競爭力，還是為了打破傳統高等教育局限性，大學生勞動教育都是必不可少的教育環節。為了響應黨中央對大學生勞動教育的號召，國內越來越多的高等院校開展了大學生勞動教育，并取得了一定的成績，很多學生勞動意識明顯提升。然而，與我們預期目標相比，當前的大學生勞動教育工作仍然存在著一些問題，影響了勞動教育質量，不利于勞動教育進一步開展。

2.1 缺乏有效的勞動教育體系

事實上，勞動教育屬于高等教育的“新寵兒”，在我國高等教育教學領域仍然處于起步階段。促進學生德智體美勞全面發展是很早之前就提出的口號，但是當時的勞動教育基本上流于形式，并沒有正式提出，所以不僅很多學生比較輕視勞動教育，甚至學校以及教育工作者也對勞動教育不屑一顧，并沒有構建專門的勞動教育體系。與專業知識教育工作相比，勞動教育明顯更具有隨意性，而且勞動教育更傾向于思想政治教育，所以很難對教育效果進行量化，這在一定程度上增加了勞動教育體系構建的難度。正是由于缺乏有效的勞動教育體系，所以很多教師在開展勞動教育工作時往往找不到方向，而且雖然網絡上有很多勞動教育的典范，但由于學生個人素質和學校教學環境不同，所以很多勞動教育經驗并不能被借鑒。這就要求教育工作者在開展勞動教育工作之前首先應該建設有效的勞動教育體系，并保證其系統性、有效性和實用性，為教師指明勞動教育方向，同時也可以明確學生努力的方向。

2.2 勞動教育途徑單一，缺乏科學性

課程和實踐是當前大學生勞動教育實施的主要途徑。勞動教育更重要的是培養學生勞動意識和勞動精神，引導學生認識勞動的價值和意義，并不是單純的教導學生如何科學勞動。思想決定行為，只有讓學生產生勞動精神和思想，他們才會徹底轉變思維方式，把勞動當成是一種習慣、一種愛好。坦白來講，現代大學生由于沒有真正體驗過勞動人民的生活，所以即使教師聲情并茂地給學生講解勞動教育知識，也很難得到學生思想和情感上的共鳴。所以這就要求教師要采用多元化的勞動教育手段，既要注重理論教學，同時還要有實踐教學，徹底改變當前大學生勞動教育被窄化、弱化的現狀。然而，目前大學生勞動教育途徑單一、缺乏科學性的問題越來越突出，而大學生教育缺內容、缺渠道、缺載體、缺路徑的問題更是嚴重影響到了大學生勞動教育有效性的提升。所以可以說，大學生勞動教育已經逐漸迷失了方向，并向形式化、娛樂化、邊緣化方向不斷發展。

2.3 勞動教育缺乏時代性

不同的時代背景下，大學生勞動教育往往具有不同的內涵。中國已經步入了新時代，尤其是隨著生產力和科學技術的不斷發展，傳統勞動方式和組織形式已經產生了翻天覆地的變化，這就要求現代大學生要從新時代的角度看待勞動教育，既要正確給勞動教育定位，同時還要明確自己未來發展方向。但是，勞動教育缺乏時代性已經成為當前大學生勞動教育的常態，很多大學生并沒有真正地認識到勞動教育的價值和意義所在，更不知道新時代賦予給大學生勞動教育的新內涵、新使命、新目標。大學生勞動教育是學生認識勞動教育、培養勞動精神的重要基礎，也是深化思想政治教育作用和價值的要素。從大學生的角度來講，他們需要要通過親身體驗才能真切感受到勞動的魅力，才能借助于勞動教育磨練自己的意志并不斷地提升自我。當然，作為教育工作者同樣應該深入挖掘勞動教育的內涵，并有意識地豐富勞動教育的形式，彰顯勞動教育新價值，以提升勞動教育的時代性。

3 新時代大學生勞動教育改革實現路徑

勞動是實現人生價值的重要途徑，更是推動人類發展的必然選擇。落實并延伸新時代大學生勞動教育觀念，不僅需要借助于思想政治教育平臺，更需要高等院校在“立德樹人”內涵上正本清源。對于高等院校而言，必須要打破傳統的人才培養觀念，利用好教學平臺開展勞動教育，并要求任課教師承擔起相應的責任。在勞動教育實踐環節，要求將教師的主導作用以及學生的主體作用充分發揮出來，切切實實地將黨中央和國家勞動教育要求落到實處。

3.1 完善勞動教育體系，確保勞動教育的系統性

教師不僅要構建更為完善的勞動教育體系，同時還要增強大學生勞動教育系統性。在構建勞動教育體系時要始終堅持統一性、一體化原則，依托于現代化技術不斷完善現有的勞動教育體系，實現與中小學勞動教育和未來職業勞動教育相銜接。勞動教育要以提高學生綜合能力和綜合素養為目標，切實做到教育內容的統籌規劃，并且在推進勞動教育工作時要步步為營、循序漸進，既要保證勞動教育形式的豐富性，同時還要保證其實效性、有效性，維護學生的根本利益。學校要加大對大學生勞動教育的宣傳力度，有意識地培養學生勞動價值觀，并引導學生參加社會勞動實踐活動。作為教師，要給學生樹立良好的學習榜樣，幫助學生養成良好的生活、學習和勞動習慣，讓學生能夠在勞動中展現他們的勞動風采。

3.2 采用多元化的勞動教育手段，保障其科學性

教師必須要學會采用多元化的勞動教育手段增加教育的趣味性和有效性。為了保障勞動教育的科學性，學校要采用更為科學、更為合理的頂層設計帶動學校勞動教育系統，并深入研究勞動教育理論教學與實踐教學之間的關系。勞動教育并不應該是一個獨立教育活動，教師要盡可能地將勞動教育與專業教育、公共基礎課教育等教育活動有效融合，并選擇性的融入專業勞動知識與技能、勞動紀律、勞動法、職業道德等內容，引導大學生自覺勞動、辛勤勞動，學會誠實勞動、科學勞動和創造性勞動。

3.3 提高勞動教育時代性

隨著科學技術的不斷發展，新產業、新技術、新業態不斷涌現，探索新時代勞動教育方向不僅要求我們要加強網絡勞動教育，同時還要加強對學生網絡勞動教育的引導，使每個學生都能客觀、全面、細致地看待網絡勞動。當然，勞逸結合是保障人們身心健康的重要基礎，教育學生要把勞動與休閑結合在一起，讓他們明白什么是忙中有閑、健康勞動至關重要。云計算、大數據、自動化、虛擬現實等前沿技術的發展為大學生創新勞動教育形式奠定了堅實的基礎。比如，教師可以利用虛擬現實技術模擬勞動教育情景，從而讓學生可以運用多元學科知識，開展創造性勞動。

4 結束語

綜上所述，勞動教育已然成為新時代黨的教育方針，也是弘揚新時代勞動精神、工匠精神，倡導勞動教育思想的外在表現。從當前新時代大學生勞動教育現狀來看，當前的大學生勞動教育工作仍然存在著一些問題，影響了勞動教育質量，不利于勞動教育進一步開展。為促進新時代大學生勞動教育質量的提升，就需要針對其存在的問題進行改革與創新。