數學核心素養理念下的初中數學課堂教學解析

■甘肅省山丹縣第二中學 顧 峽

數學核心素養是初中數學教育的重要目標，是數學素養的重要組成部分。新課程標準明確指出，現代數學課堂不能僅是枯燥的知識傳授，而要在課堂中融入情感，要采取有效策略培養學生正確的學習觀念、學習態度、學習精神以及學習能力，要促進學生能力素質的全面發展。但實際上，當前初中數學課堂在教學理念、教學模式方面尚未實現根本性的轉變，仍存在較多問題。如不注重學生的主體性、參與度，不注重情感教育等。本文聯系實際，就初中數學課堂中的相關問題做具體分析。

一、數學核心素養理念下初中數學課堂中的不足

（一）教學目標整體性不強

數學核心素養理念下，初中數學課堂不僅要教給學生基礎的知識與技能，還要注重對學生情感、態度、思維等方面的培養。但由于部分數學教師對這一理念理解不深入，對教學過程承載的知識、能力以及情感目標的共同作用把得不準確，導致數學課堂無法在培養學生數學核心素養方面起到多大作用。在傳統教學目標與教學理念的指導下，初中數學教師不重視學生在課堂上的參與度，也不注重對蘊藏與數學知識中相關情感因素的挖掘與運用，過度重視知識與能力的培養，因而導致數學課堂整體教學效果不理想。

（二）教材利用率不高

初中數學教材中蘊含了豐富的情感教育資源，是培養學生數學核心素養的好材料。但在日常教學中，大部分教師對數學教材的應用浮于表面，只看到了教材中的數學知識，沒有看到知識背后的情感因素。……