新媒體對小學生課外語文學習的影響

錢婷婷

（江蘇省泰州市鳳凰小學，江蘇 泰州 225300）

現在的科技發展非常迅速，學生學習的觀念與方法也在不斷地變化，傳統的學習方式已經不適應現在學生，我們要讓學生化被動學習為主動學習，提高學生學習的積極性，這樣才可以提高學生學習的效率。新媒體是科技發展出現的產物，應用于我們生活的方方面面。我們也是越來越離不開網絡，所以將新媒體與我們的語文教學相結合是一種很好的方式，既可以提高學生學習的興趣，讓我們更加專注于學習，又可以讓學生有了更多的學習方式，有了更多更好的學習途徑。作為教師我們要將新媒體與我們的課堂很好地結合起來，提高學生學習的積極性。

一、提高學生的學習積極性

語文是我們在很小的時候就會接觸的一門課程，也比較簡單易學。但是語文的學習重要的是積累，課堂上的短短幾十分鐘是遠遠不夠的，在課堂上我們學習的是基礎的語文內容，要想學好語文我們需要看很多的書籍，積累很多的名言句子，這樣我們的語文素養才可以提高。所以我們很多教師都非常重視學生課下的學習。如果按照以往的教學方式，教師布置下課下的任務，很多小學生會不去完成這個任務，因為任務大多比較無趣，例如看書、寫讀后感、積累詞句寫在本子上等等。小學生比較貪玩，他們很難堅持看一個小時的書，或者堅持記筆記，這樣導致了學生敷衍完成教師的任務。但是新媒體的出現，讓學生有了更多的學習的方法和途徑，教師也多了更多的選擇，可以選擇學生喜歡的方式進行課下的教學。

現在我們的生活和網絡有著很大的關聯，小學生很多都會在網上看電視、玩游戲等等，所以我們可以選擇學生喜歡的方式進行教學。例如教師可以讓學生回家看電影，現在我們有很多的名著都改編成為了電影或者電視劇。教師可以讓學生看《紅樓夢》，每天晚上堅持看幾集《紅樓夢》。教師還可以專門建一個《紅樓夢》的討論群，讓學生把自己對于《紅樓夢》的理解和看法與其他學生分享，這樣既可以增加學生學習的興趣，又可以提高學生的文學素養，讓學生可以積極地去學習。

以上案例中，教師將學生的課下學習與新媒體相結合，讓學生選擇自己可以接受的方式去學習，提高學生學習的興趣。

二、突破了時間的限制

語文是語言類的學科，它不像其他的學科，它是需要花費大量的時間的。在傳統的教學中，課堂上的學習至關重要，教師也只能在課上傳授學生一點知識，但是現在我們科技發展迅速，新媒體的出現就解決了這一困難。它突破了時間的限制，讓學生可以有更多時間去學習，也讓教師可以采取課下教學。語文需要我們學生多說，多積累。在課上，學生能夠接受到的知識有限，而語文精華不在于課本上，而在于課外。所以教師將學生的課外學習與新媒體相聯系，讓學生在課下可以學到更多的知識。

例如教師可以讓學生閱讀《繁星·春水》這本書，教師可以組織學生網上學習，在網上閱讀一個小時的詩歌，大聲朗讀詩歌并將自己喜歡的詩歌有感情地朗讀后傳到網上，讓其他同學一起欣賞。學生和學生之間還可以進行網上的比賽，看誰朗讀得更好更精彩；或者學生也可以比賽做原創的詩歌。這樣的方式，讓課堂延伸到了課下，突破時間的限制，學生可以在這個課下的課堂中學到更多的書本以外的知識，積累更多的知識，學習時間變得更加靈活。

以上案例中，新媒體大大地擴展了學生學習的時間，讓學生學習時間變得更加靈活，學生有了更多的時間去拓展自己、豐富自己，而且教師可以傳授更多的課外知識給學生，讓學生更加深入地了解我國的國學。

三、突破了空間的限制

新媒體的出現不僅僅突破了學生學習的時間限制，更加重要的是突破了學生的空間限制。傳統的教學往往局限于課堂、教室，但是現在學生可以隨時隨地地學習。更加重要的是學生學習的途徑也擴展了，學生可以在網絡上尋找自己喜歡的教學課程，選擇自己喜歡的教師進行聽課，擴展了我們學習的虛擬空間。語文教學是對我國傳統的學習，它所包含的內容有很多，課上的教學只是冰山一角，通過在課下虛擬空間學生可以學到更多的知識，同時也能夠豐富更多的課外知識。

例如現在我們的新媒體上會有很多與語文教學相關的內容，就像對于名著的解析，對于成語的來源，或者是古詩的朗誦等等，課程很多，教師講得也很精彩。有些小學生會對名著感興趣，有的學生會對成語感興趣，學生可以自由在網上選擇自己喜歡的課程，然后持續學習，增長自己的見識。教師可以專門挑選一些時間讓學生互相分享自己在這段時間所學到的。學生可以自由挑選自己喜歡的時間、地點去學習，換一個空間學生學習的興趣可能會更大一些。

以上案例中，新媒體應用在我們的語文課外教學中，大大擴展了我們學習的空間范圍，同時也讓我們有了更多更好的途徑去學習，去豐富自己。

四、讓學生主動學習

在傳統的教學中，學生往往是被動學習，被動接受，課外學習也往往是教師布置的硬性作業，讓學生一定要完成。在這種情況下，學習對于學生來說是負擔，學生往往會采取敷衍的方法快速完成作業。這樣為了完成任務而去做任務，不利于學生課外學習的效率，達不到教師的初衷。所以教師要盡量刺激學生學習的主動性，讓學生主動去學習，這樣學生學習的效率才會提高。新媒體是一種比較新穎的學習方式，它讓學生有了更多的學習途徑，這樣的方式更能激發學生自主的學習欲望，讓學生主動去學習。教師可以采取引導的方式讓學生去學習，這樣不僅可以達到教師的目標，又可以讓學生對語文更有興趣。

例如教師可以在課上提出一個疑問，激起學生的興趣，讓學生主動去課下尋找答案。這樣可以讓學生就今天所講的內容做一個課外的延伸，既可以是對作者介紹的延伸，也可以是對文章內容的感悟。學生之間可以互相合作，學生可以從網絡上查找，或者聽網上其他教師課程的講解。之后教師可以讓學生在課上小組合作展示自己所查到的內容。學生之間互相合作，可以互相監督，也會比自己學習有趣很多，學生有了學習的動力，學習效率自然會高。

以上案例中，教師以小組合作的方式激發學生學習的興趣，學生之間互相合作，互相督促，同時也互相競爭，變被動學習為主動學習，提高學生對語文的興趣。

五、提高學生學習的效率

課外學習可以幫助學生填充一些在課上學不到的東西，或者沒有理解的東西，人們常說“課上三分，課下七分”。小學生學習能力不一樣，有些學生理解能力不強，在上課時他們可能跟不上教師的進度。所以在這種情況下，學生就可以用新媒體幫助他們進一步學習，同時也可以幫助學生鞏固課上學習到的內容。而教師在講課時有時候會落下一個重點知識沒講，教師就可以利用新媒體，補充這個知識。新媒體的出現對于教學來說有很大的幫助，我們要積極地利用它，把新媒體與語文教學很好地結合在一起。

例如教師可以在課后將本節課講的知識點、重難點做成視頻發布在網上，幫助學生更好地復習和理解本節課知識點?；蛘咴谡n前，教師做一個PPT引導學生去預習，讓學生有一個方向去學習，提高學生學習的效率。這樣會大大提高學生學習的效率，學生在課前的預習，可以幫助學生了解文章的大致脈絡，對文章有基本的理解，學生可以很容易地跟上教師的節奏。上完課之后，教師再對本節課知識點做總結，幫助學生更好地深入理解知識點。

以上案例中，教師利用新媒體將課外的時間利用起來，幫助學生在課堂上更好地學習，提高學生的學習效率。

總之，語文教學一直是我國教學的重中之重，我們教學的主要目的不僅僅是為了讓學生在考試中可以取得好的成績，更是為了了解我國的文化。語文是一種語言類的科目，僅僅是課堂上的學習是遠遠不夠的，更加需要我們在課下的學習與積累。新媒體的出現給了我們學習的極大便利，它突破了時間和空間的限制，讓我們可以隨時隨地地學習，也讓學生有了更多的學習途徑。要讓學生更深地體會語文，我們教師要將語文與新媒體很好地結合，讓學生在課外也可以學到很多東西。