汽車檢測(cè)與維修專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)模式思考

張福清

(江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095)

1 汽檢專業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)

在歐美國(guó)家和一些其它國(guó)家已經(jīng)成功地運(yùn)用以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，各個(gè)國(guó)家都有各自的特點(diǎn)，我國(guó)在這方面起步相較于其它國(guó)家就比較晚。與其它國(guó)家不太一樣，我國(guó)人口基數(shù)大，學(xué)生人數(shù)多，師資的培訓(xùn)不夠，力量薄弱。因此，不能照抄人家成功的經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合自身的實(shí)際，去摸索、總結(jié)一套適合自己的經(jīng)驗(yàn)。要想大幅度提升學(xué)生的職業(yè)技能，畢業(yè)后能好好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)，應(yīng)該根據(jù)我國(guó)高職教育實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)合適的教學(xué)模式。我國(guó)的教學(xué)模式應(yīng)該以培養(yǎng)崗位能力為先，理論次之。

當(dāng)前，課程教學(xué)在汽車維修和檢測(cè)專業(yè)上，教學(xué)方法和教材都有了極大提高，與之前純理論的課程教學(xué)不一樣了，其教學(xué)模式的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐一體化。它取得的效果也是令人滿意的，不僅僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大提高，考核的結(jié)果也是比較好的。但是目前的理論實(shí)踐一體化還不能真正地獨(dú)立，還是會(huì)受到老師認(rèn)知的影響，高職院校的老師自身的實(shí)踐能力也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期理想，造成學(xué)生不符合實(shí)際崗位的要求。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)汽車維修行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，然后再對(duì)實(shí)際崗位相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終得出現(xiàn)實(shí)中該行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力要求。根據(jù)要求本文把原有的課程體系進(jìn)行分解，分項(xiàng)目以新面貌進(jìn)行教學(xué)，形成一套項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)體系，該體系是由崗位能力進(jìn)行指導(dǎo)的。這樣的教學(xué)體系使汽車維修和檢測(cè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量整體上能夠得到提升，學(xué)生不會(huì)再出現(xiàn)脫離實(shí)際崗位要求的情況，而是無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)學(xué)生還擁有自主提升專業(yè)技能的能力，其提升空間是非常大的。

一個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目中包括相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)操作能力以及知識(shí)，學(xué)生依此進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法叫做項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是先收集信息，再設(shè)計(jì)項(xiàng)目，接著實(shí)施項(xiàng)目，最后是考核等等。所以，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)包括以下幾個(gè)方面：行業(yè)調(diào)研、整理方案、教學(xué)反饋、推廣發(fā)散、工學(xué)交替、企業(yè)反饋。

2 項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施方法

項(xiàng)目化教學(xué)有4種實(shí)施方法，即現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法、觀摩學(xué)習(xí)法、以點(diǎn)推面法以及與時(shí)俱進(jìn)法。

首先，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法。通過(guò)對(duì)修理廠、4S店以及一些小的維修店等進(jìn)行汽修行業(yè)調(diào)研，從中得到數(shù)據(jù)后進(jìn)行篩選得出準(zhǔn)確的、系統(tǒng)的、全面的數(shù)據(jù)，校企合作，共同分析總結(jié)出汽修崗位對(duì)汽修人員的要求。

其次，觀摩學(xué)習(xí)法。顧名思義，就是指借鑒一些已經(jīng)取得成功的院校經(jīng)驗(yàn)，去參觀學(xué)習(xí)，在接受他們的意見(jiàn)和建議的過(guò)程中，通過(guò)了解相關(guān)的步驟、具體的方案如何實(shí)施，教學(xué)如何安排等等，存在哪些可能會(huì)遇到的問(wèn)題，來(lái)真正有效、高效地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。

然后，以點(diǎn)推面法。根據(jù)實(shí)際的崗位要求，先針對(duì)小部分專門課程進(jìn)行改革，把這些課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，校企合作，一步一步查地找問(wèn)題、尋找解決方案、優(yōu)化方法、把試驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)給總結(jié)出來(lái)，然后再在整體上實(shí)施。即以點(diǎn)推面，慢慢地在所有課程中全面展開(kāi)。

最后，與時(shí)俱進(jìn)法。我國(guó)正處于高速發(fā)展的階段，我國(guó)技術(shù)水平不斷提高，汽修行業(yè)日新月異，相關(guān)的崗位要求也在順應(yīng)著時(shí)代改變。因此，在相互化教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地根據(jù)實(shí)際崗位要求調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能不脫軌。

3 實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中，可以盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮積極性以及自主性。因此，考核的時(shí)候要全面、重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合能力，理論知識(shí)和實(shí)踐能力都要考核到，在這個(gè)考核的過(guò)程中可以看到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及主觀能動(dòng)性。

項(xiàng)目化教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗且怨こ添?xiàng)目的形式對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，在一定的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題是以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的。

第一，它可以大大提高學(xué)生的參與意識(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法具有良好的參與性，以及擁有一定的樂(lè)趣，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，依次達(dá)到教育的目的。

第二，特定的情境，給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，這是項(xiàng)目教學(xué)法的重要的作用之一。通過(guò)給定項(xiàng)目情景，使學(xué)生能都參與實(shí)施，并自我發(fā)揮，通過(guò)自身努力的來(lái)完成項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性分析，反過(guò)來(lái)又對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。

第三，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，享受團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，同時(shí)借鑒隊(duì)友的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作能力的培養(yǎng)也是高校教育的重中之重，在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，就可以很好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作能力的培養(yǎng)，因?yàn)轫?xiàng)目的完成必然要依靠團(tuán)隊(duì)的共同努力。

第四，項(xiàng)目化教學(xué)是在實(shí)際工作中進(jìn)行的，因此遇到的問(wèn)題是真真正正存在的，學(xué)生親身遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且學(xué)生也可以了解問(wèn)題是否可以避免、怎樣去避免，從而規(guī)范操作，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。

第五，畢業(yè)生與工作崗位可以無(wú)縫銜接，避免了學(xué)生畢業(yè)后在工作中重新學(xué)習(xí)，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本，通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其未來(lái)可以自己摸索提升技能，未來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家輸入更多高技術(shù)水平的人才。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高職院校中，項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)對(duì)汽車維修行業(yè)的調(diào)研，然后再對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終得出現(xiàn)實(shí)中該行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力要求，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不太一樣，把課程體系重新構(gòu)建，使畢業(yè)生能夠具備一定的能力，從而滿足崗位的要求，為國(guó)家輸入高素質(zhì)、高技能的汽修人才。