將軍工文化融入高職思政教育的策略研究

河南工業職業技術學院汽車工程學院 李小碩

軍工文化是軍工行業改革與發展的精神支柱和動力源泉，是社會主義先進文化建設的重要組成部分。高職教育作為我國職業教育的重要組成部分，肩負著培養高素質技術技能人才的重任。筆者所在學校是一所有著濃厚軍工文化底蘊的高職院校，在當前寬進嚴出的高職教育形勢面前，如何將軍工文化植入高職學生培養過程，提升學生的職場就業競爭力是我們高職教育應該思考的根本問題。

1 將軍工文化融入課程思政教育的重要意義

課程思政建設作為一項落實立德樹人根本任務、一項建設高水平人才培養體系基礎工程、一個構建“三全育人”格局的關鍵環節，肩負著解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的神圣使命，在現階段高等教育尤其是高職教育中的地位日益凸顯。

思政教育從堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質方面出發，根據不同學科性質特點，融入通識教育課程和專業課程，將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節，將思想政治教育元素貫穿于各類課程教學；引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”，樹立起文化自覺和文化自信，明確人類共同發展進步的歷史擔當，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養健全人格和科學、創新精神。

軍工精神以其特有的先進性、求真性、嚴謹性融入課程思政項目實施中，對積極引導學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信有積極的促進作用，同時可極大地激發學生的主觀能動性，促進其素質、能力、知識的協同發展，提升其就業競爭力。

2 將軍工文化融入課程思政教育的具體實踐

首先，大力弘揚軍工精神。通過舉辦軍工系統先進事跡報告會，在重大節日組織學生到革命紀念館、彭雪楓紀念館、編外雷鋒團紀念館等軍工文化基地參觀，開展愛國主義教育和傳統文化教育，定期舉辦走訪老軍工活動，接受老軍工無私奉獻、艱苦奮斗、實事求是、團結一致的思想洗禮，在日常教學中以開展形勢政策和國防教育等模式，深入開展職業道德和職業精神教育，通過打造具有軍工特色的精品社團等一系列活動，積極引導學生軍工精神的滋養，培養具有“忠”“毅”品性的人。

其次，牢固樹立軍工標準意識。成立大學生軍工文化藝術團，創作軍工文化特色節目，到軍工職教集團企業義務慰問演出，舉辦以“走進軍工企業，感受軍工文化”為主題的大學生社會實踐活動，使學生切身感受軍工企業文化，牢固樹立“國家利益至上，局部服從全局”的政治標準，培養具有“嚴”“細”作風的人。在新冠防控一線，我們不能忘記我們的在讀學生通過他們的方式值守在防疫一線、我們不能忘記我們的優秀校友做最美“逆行者”，這些都是軍工標準意識在他們身上的完美體現。

最后，高度重視軍工質量文化建設。在人才培養方案制訂過程中，將軍工文化作為關鍵培養要素積極融入，通過邀請軍工企業技術專家、技能大師進校園舉辦“軍工文化大講堂”活動，使學生樹立軍工質量文化意識。通過組織學生到軍工企業參觀和頂崗實習，培養學生軍工工匠精神及職業素養，接受“質量就是生命”“質量就是戰斗力”“零缺陷、零差錯”質量標準熏陶，培養具有“精”“優”質量觀念的人。

3 多措并舉，全方位提升人才培養

落實導師制培養工程。針對中小微企業技術研發和產品升級急需技能人才，實施導學、導做的導師制培養工程。選拔作風嚴謹、具有豐富理論教學經驗、較強實踐動手能力的教師擔任導師，遴選學有余力的學生。因材施教，通過定期與學員交流獲取最新動態，從而有針對性地調整指導方案和策略，引導學生獨立思考、邏輯推理、學會學習、與他人合作，養成終身學習的意識和能力，為中小微企業培養解決技術難題的拔尖人才。

啟動技能大師工作室培養工程。按照“產業契合度高、校企合作緊密、社會服務能力強、技術水平高、教學科研資源豐富”的原則建成技能大師工作室，發揮工作室服務對象廣、專業實力強、管理水平高、示范作用大的優勢，培育精益求精的工匠精神。

加大技能大賽引領工程力度。充分發揮職業技能競賽在人才培養中的示范引領作用。通過競賽，營造崇尚技能、學習技能、鍛煉技能、展示技能的良好氛圍。鍛煉學生承受失敗，越挫越勇的身心素質，使學生遇事能夠沉著應對、靈活應變，力爭在全國職業技能大賽、世界技能大賽中取得優異成績。

4 結語

綜上所述，隨著我國高職教育的發展和社會的進步，社會對畢業生的要求越來越高，具有“軍工精神”的畢業生受青睞程度正在逐年提升。基于這一情況，將軍工文化融入高職思政教育改革已成必然，通過軍工文化和思政教育的有機結合，全面提升高職學生的思想政治素質，提升畢業生就業競爭力，促進高職思政教育教學質量和水平的進一步提升。