信息技術與職業教育教學融合策略分析

滄州職業技術學院 劉云 羅潤芝 羅元東

信息化時代，信息技術的推廣使用，對社會各領域的發展產生了深遠影響，教育領域亦是如此，信息技術與職業教育教學深度融合，一方面有助于推動職業教育信息化建設，提高職業教育教學質量；另一方面有助于推動職業教育現代化發展。可見，信息技術和職業教育教學深度融合是職業教育創新型發展的重要途徑，對此展開研究也具有一定的現實意義和實踐價值。

1 信息技術和職業教育教學融合現狀分析

1.1 教學理念滯后，信息化建設意識薄弱

首先，職業教育信息化教學建設成本較大，需投入大量資金，大部分職業院校始終停留在理論層面，缺乏信息化建設決心[1]。其次，大部分教師長期受傳統教育思想影響，信息化建設意識薄弱，思想方面缺乏先進的教學理念，課堂教學沿用傳統說教式教學方法，對職業教育教學信息化深度建設產生了一系列負面影響。

1.2 缺乏信息化隊伍

信息技術和職業教育教學深度融合，需構建高素質職業教育信息化隊伍，才能保證兩者深度融合。但是現實情況是高職院校信息化部門存在人員不足、機構不完善等問題，對高職教育信息化持續發展造成了一系列負面影響。

2 信息技術和職業教育教學深度融合策略分析

2.1 轉變觀念，完善體系

首先，高職院校相關領導人員需轉變觀念，準確定位高職教育教學，強調信息化建設的重要性，以此推動高職院校教育體系現代化建設。同時，高職院校需充分認識高職教育體系現代化發展和教育信息化之間的關系，借助教育信息化推動高職教育體系現代化發展，有助于信息技術和職業教育教學深度融合[2]。其次，完善體系。高職院校應立足于發展現狀，設立信息化建設部門，并建立領導小組，以小組組長為第一責任人，負責制定信息技術和職業教育教學深度融合發展戰略，為推動高職教育信息化建設提供保障。另外，高職院校需統籌管理各部門，積極配合教育教學信息化建設，以此促進信息技術和職業教育教學深度融合。

2.2 完善基礎設施，調整組織結構

首先，完善基礎設施。高職教育信息化建設中，需立足于師生真實需求，推進數字化校園建設。一是營造良好的信息化環境，如校園內覆蓋無線網絡，建立網絡數據中心等；二是構建網絡教學平臺，如網絡綜合教學平臺；三是構建數字管理平臺等。通過這種方式，在高職院校內營造優質數字化服務環境，以此推動信息技術和職業教育教學融合發展。其次，調整組織結構。高職教育信息化建設，傳統教育業務管理流程煩瑣，缺乏適應性。因此，高職院校需結合信息化建設實際需求，合理調整組織結構，規范和優化教育業務管理流程，一方面有助于降低高職院校管理成本；另一方面有助于規避信息斷層問題，對于優化高職教育管理系統而言，具有著十分重要的現實意義。另外，依托信息技術進行教育管理，可為實現高職教育信息化發展夯實基礎。

2.3 教育教學深度應用信息技術

信息技術與職業教育教學的深度融合，體現在高職院校的方方面面。高職教育教學實踐中，需深度融合信息技術。因此，高職院校需鼓勵教師轉變教學觀念，在教育教學實踐中，充分利用多媒體技術輔助教學，例如：虛擬仿真系統、課件等，以此調動學生學習的積極性，為提高課堂教學實效性，夯實基礎。另外，高職教育需借助信息技術，創新教育形式，如借助網絡教學平臺進行移動式教學，打破傳統教學模式的時空局限，有效提高教學實效性。同時，加強虛擬仿真實訓。高職學習中，實踐教學作為重要的一部分，在培養學生實踐能力等方面發揮著積極作用。因此，高職教師需重視虛擬仿真實訓，以此提高教學效果。例如：借助信息技術虛擬生產環境，在課堂上播放，讓學生直觀感知。

3 結語

總之，高職院校進行信息技術和職業教育教學深度融合，是高職院校現代化發展的重要途徑。因此，高職院校需通過完善基礎設施等途徑，深度融合信息技術和職業教育教學，為社會輸送大量高素質技能型人才。