初中寫作教學中存在的問題及解決方法

■江蘇省徐州市第三十四中學 周 慧

長期以來，學生對寫作充滿了擔憂，認為自己“無話可寫”，常常花費了大量的時間，但是最終的寫作效果卻差強人意，從而對自己的寫作水平失去信心。教師應深入分析影響學生提高寫作水平的因素，并有針對性地進行解決，帶動學生寫作能力的發展。

一、影響初中學生作文水平的因素

（一）缺乏長遠的語文觀念

很多教師在進行教學的時候，對語文教學的看法缺乏遠見，僅僅讓學生對教材中的知識進行探索，而沒有關注學生綜合能力的發展。在日常觀察中我們發現，學生對于語文知識的獲得，大部分都是從教材中或者輔助教學材料中獲得的，而沒有擴大閱讀視野，缺乏從其他作品中獲取語文知識的能力，限制了學生作文水平的發展。

（二）缺乏師生的互動溝通

在語文教學中，教師一般將自己放在主體地位，完全按照大綱上的要求講課，而沒有對學生的實際需求進行了解，采用灌輸式的方式進行教學。學生也忌憚教師的威嚴，難以對教師說出自己的疑惑，影響了教師與學生的良性溝通與活動，使學生的問題日益積累，導致學生的作文水平遲遲無法提升。

（三）缺乏長期的知識積累

雖然閱讀教學一直在語文教學中占有主導地位，但是學生獲取的語文資源大部分都是從課內閱讀中來的，沒有養成從課外獲取資源的習慣，不能從廣泛的課外讀物中抓取素材。雖然全班很多學生都有讀書筆記本，但是應用效果不明顯，很多學生都沒有養成“不動筆墨不讀書”的習慣，使學生沒有積累素材的習慣，在面對作文的時候出現“書到用時方恨少”的現象。……