師范類大學生道德心理現狀及對策研究

蔣高芳 李桂昌

(1.滄州師范學院教育學院，河北 滄州 061000；2.北京華卓精科科技股份有限公司，北京 100000)

1 師范類大學生道德心理現狀

第一，權力與利益的沖突，隨著經濟社會和市場的不斷完善與創新，很多大學生的價值觀念與思想道德觀念出現很大的改變，并且隨著社會上重利輕義、拜金主義的觀念的出現，使得大學生在接受教育和學習的過程中，對待道義和功利的關系上也出現很大的重利輕義和拜金主義傾向，以及在日常學習和生活過程中，都是將自身的學習生活與利益和金錢相結合，普遍存在大學生缺乏奉獻意識、服務意識和責任意識的問題。與此同時，很多大學生在金錢與利益的誘惑下，頭腦都變得極端簡單化，缺乏對權利和義務的正確分辨和理解，進而出現相應的不良道德觀念和行為。第二，在現階段，師范類大學生的道德心理呈現出道德認知與道德行為相脫節的問題，在學習和日常生活中，對社會規范和道德要求不夠清楚，進而在道德心理方面片面追求個人利益和維護個人利益，缺乏對正確道德行為和道德觀念的正確理解，進而影響師范類大學生正確道德意識和行為的良好發展，不利于更好地在未來從業和選擇教師職業的過程中，為學生樹立良好的榜樣和進行德育教育。第三，當前學校在對師范類大學生的德育教育和良好育人環境的建設方面存在不足，未充分發揮出學校德育教育工作的有效性，培養學生正確的仁愛之心、公德意識以及社會責任感，從而導致學生在學習過程中的德與智產生嚴重沖突。

2 解決師范類大學生道德心理問題的策略

2.1 引導大學生重新權衡利與權

首先，教師在教育教學過程中，需要引導學生重新審視個人利益與集體利益的關系，明確在日常學習和生活過程中，重新認識善良與正義的重要性，以及對自身學業和未來職業發展的重要意義。其次，教師要加強與學生之間的溝通和交流，并且采用現代化教學方式來弘揚和傳承我國的傳統道德范式，幫助學生樹立正確的人生觀和道德觀，促進學生自身的道德行為與意識，可以更好地與社會發展相適應。最后，解決師范類大學生道德心理問題，還需要教師樹立以學生為本的道德教育觀，充分突出學生在課堂與學習過程中的主體性，還要在教育教學中尊重學生，不斷調動學生主動參與到道德實踐中的意識和積極性。從而有效通過相應的道德教育方式和道德實踐活動，來幫助學生重新權衡權力利益，幫助大學生養成良好的道德習慣，進一步解決大學生道德心理問題。

2.2 為大學生營造良好育人環境

為有效解決大學生道德心理問題和沖突，需要學校為大學生營造良好的育人環境，通過積極向上的校園環境，來培養學生正確的道德觀念和行為，充分發揮出校園育人環境對大學生鞭策和鼓勵作用。一方面，學校可以采用建設校園物質文化環境的方式，將具有人文精神的校訓、校風等內容刻到墻上，并且采用學校宣傳欄，為學生傳播與思想道德教育有關的警言和警句，強化學生對道德行為和理念的正確認識。另一方面，學校可以采用舉辦多種多樣校園活動的方式，學生開展演講比賽、學術講座、專題變化論會等多種形式的實踐活動，不斷在活動中培養學生正確的道德理念，促使學生在實踐活動中養成良好道德行為。

2.3 培養大學生正確的道德信念

在解決師范類大學生道德心理問題的過程中，需要培養大學生正確的道德信念，學?？梢圆捎门c學生構建道德教育工作網絡平臺的方式，將具有正確性和正義性的道德理想與道德相關內容通過平臺分享給學生，與此同時，在教育教學過程中，還要加強與大學生之間的互動和交流，良好的情感教育是解決大學生道德心理問題的主要方法之一，從而使學生在情感教育的過程中，更好調動學生健康和激昂的情緒，有效調節學生的道德情緒和行為習慣，培養學生正確的道德義務履行意識和養成良好道德行為習慣的意識。同時，學校和教師也可以根據大學生道德心理的特點，將復雜社會現象和相關案例引入到學生培養中，對學生進行道德教育，從而通過各種激勵手段來培養大學生積極情感。

3 結語

在新時期背景下，解決師范類大學生道德心理問題，需要正確引導大學生重新權衡利益與權利，培育大學生正確的道德行為觀念和道德意識，幫助大學生正確理解生活和學習過程中的權力與利益。