數學教學中如何加強學生創新思維培養探究

馬海玉

(山西省陽泉市交通職業學校，山西 陽泉 045000)

1 以創新思維培養為基礎的數學教學特征

1.1 打造趣味性課堂，實施教學活動

數學課堂應當注重學生創新思維的培養，而培養學生的創新思維的關鍵就是要讓學生逐步擁有創新精神和科學精神。據此看來，教師教學并不一定以講授理論知識為主，要盡可能吸引學生，找到合適的方法，引導學生去探索解決問題的方法，要讓學生學會創新性地解決問題。利用獨具特色的教學活動，再造新的數學教學過程，啟發學生，使其學會自主探索，進入未知領域去學習，從根源上掌握解決數學問題的方法。比如說，在課堂上，教師教學不要平鋪直敘，應當讓學生的求異思維、發散思維、逆向思維得到培養，同一個題，盡量尋求多種解答方式，利用正反推理、一題多解來培養學生創新性思維。

1.2 培養具有創造性精神的學生

數學教學要培養學生的數學思維，這是毋庸置疑的。也就是說，教師教學不要過度專注于理論知識的講授，應當有意識地設定合適的教學情境，讓學生在合適的情境中學習，在提升學生學習興趣的同時，還要培養學生創新性思維，讓學生能夠自己去探析問題，從不同的角度解決問題。首先，激發學習興趣是最重要的，興趣是最好的老師，只要學生擁有濃厚的學習興趣，就會擁有探索數學問題的欲望。其次，照顧好學生的自信心，學生擁有自信心，就有堅持下去的動力。然后，給學生提供足夠的學習素材，素材足夠，學生學習就有深度。最后，優化教學方法很重要，不斷創新教學方法，可以促進教學目標的實現。

2 以創新思維培養為基礎的數學教學原則

2.1 以學生興趣的激發為主

一切教學活動，實施的最終目的都是為了激發學生的學習興趣，教師開展教學活動，應當豐富活動項目及其內容，然后旁敲側擊，引導學生建立創新思維，一步一步地樹立創新思想，學會解決相關問題。首先，設置典型的教學情境。數學與學生的現實生活相距甚遠，這是一個思維誤區，其實數學與人們的生活息息相關，因此，教師要注重再現生活性場景，引導學生去探索數學現象。其次，創新性思維可以幫助學生找到解決問題的新途徑，讓學生的學習興趣更加濃厚。最后，教師要尊重學生的學習習慣。

2.2 優化課堂教學環境原則

數學教學有效性的提升與學生數學創新思維的培養密不可分，所以，教師應當讓數學課堂發揮最大價值，在教學課堂上創設集合作、探索、實踐為一體的教學環境。首先，在教學課堂上，教師沒必要讓學生時時刻刻處于緊張狀態，有意識地引導，讓學生學會放松，在輕松和諧的學習環境中，學生會越來越喜歡學習。其次，問題設置要掌握難易程度，結合學生學習的實際情況，盡可能豐富學生數學知識，較難的問題會讓學生產生困擾，此時，教師加以引導，幫助學生建立創新性思維。然后，充分利用現代化信息技術，通過互聯網，豐富數學教學內容，以微課、慕課、微視頻等新型教學為依托，提升學生學習興趣。最后，因材施教原則。因材施教就是根據不同學生的特性進行教學，尊重學生的個體差異，在完成教學目標的基礎上，開展難易適中的教學活動，讓數學教學具有層次感，構建理論性與實踐性相結合的數學教學體系，完成教學目標。

3 基于創新思維培養的數學教學策略

3.1 情境教學策略

數學教學要培養學生創新思維，這需要教師具有較強的綜合素質，能夠設置合適的教學情境，將數學問題生活化。首先，根據計算機專業、汽修專業、設計專業學生的就業需求，設置符合專業特性的教學情境，讓學生學習興趣得以提升。其次，優化教學內容，在解決直觀性問題的基礎上，構建解題模型，引導學生學會解決同一類型的各種問題。然后，引導學生基于教學情境去創新解決問題的方法，培養學生創新性思維。

3.2 知識優化策略

創新性思維的培養也不能完全忽略理論教學，沒有理論的指導，一切實踐都是空中樓閣，不切實際。因此，教師教學要注重理論聯合實際，在充分鞏固理論知識的基礎上，使靜態學習轉變為動態情境，引導學生利用相關定理去解決問題。數學教學必須培養學生發散性思維，主動去探索解決問題的方法。

4 結束語

培養學生創新性數學思維固然重要，但也得尊重學生的學習習慣，設置合適的教學情境，讓學生主動探索的同時，也要保證學習效率。在教學內容不斷豐富的前提下，還要使學生樹立正確的思維模式，基于此，培養學生創新性思維，保證大多數學生都擁有解決各種數學問題的能力。