中職職業教育中學生職業能力的培養探討

趙 強

(迭部縣職業技術學校，甘肅 迭部 747400)

0 引言

職業教育，培養的是具有良好職業道德和較強職業能力的應用型高技能人才。隨著社會的不斷發展，職業也開始向多元化的趨勢邁進，涌現出了多種多樣跨專業的社會活動。由此可見，未來的中職院校應當把提高學生的綜合職業能力放在首位，不斷提高自身的辦學競爭力。

1 職業院校學生應具有的職業能力

1.1 社會適應能力

目前，中職院校的學生大多為獨生子女，在家里基本都是“小公主”“小少爺”，在處理一些問題時常常會以自我為中心，缺乏過硬的心理素質，因此很難應對瞬息萬變的市場經濟發展狀況。現代經濟技術的發展，加速了職業變動和職業技能的更新，也對中職教育提出了更高的要求。中職職業教育應當緊抓時代契機，從培養學生必備的能力素質出發，讓學生學會學習，不斷培養學生的自學能力和創新精神，讓學生擁有可持續發展的職業能力。

1.2 動手能力

動手能力，能夠將所學知識轉變為一定的物質力量，從而具備良好的實踐能力。要想提高我國的經濟發展速度，除了要有一支高水平的科研團隊外，還應當要有一支掌握現代核心技術、有較強動手能力的勞動隊伍。因此，中職院校在教育教學過程中，應當不斷培養學生的專業動手能力。

1.3 市場競爭能力

市場經濟的本質就是競爭，要想在市場競爭中存活下來，就必須具備不同尋常的競爭力。中職院校的學生在學習過程中要學會包裝和推銷自己，才能在激烈的人才市場競爭中占據有利地位。同時，要讓學生在學習過程中感受未來職業競爭的壓力，從而促使他們更好地學習專業知識、掌握專業技能。

2 在知識傳授中培養學生的認知能力

認知能力包括對學生觀察能力和思維能力的培養。在培養學生觀察能力時，可以從以下2個環節進行。一是課堂教學環節，教師教授理論知識時，可以改變傳統的教學方式，采用直觀教具、圖示等多元化的形式展開教學，進一步培養學生的觀察能力。二是實踐教學環節，教師要學會聯系具體的工作崗位，讓學生提前感知將來的工作。比如在組織護理專業的學生實習時，教師可以讓學生觀察一些病例的臨床表現，進而指導學生進一步感知病人的細微變化。

在培養學生思維能力時，可以運用一些思維方法提高學生的思辨能力。理論知識往往是多而復雜的，教師可以將這些凌亂的知識進行合理梳理，構建一套完整的知識結構，從而幫助學生理解。當然，在講解這些知識時，教師可以通過板書的形式展現一些嚴密的邏輯關系，讓學生能夠對整個知識體系有一個清晰的認識。在教學過程中，教師可以運用生動有趣的圖景，再現知識結構。比如，在生理學課程中，經常會出現一些復雜的人體結構，教師就可以利用一些有趣的卡片，將枯燥的概念用最生動形象的圖畫形式展現出來，這樣也能幫助學生在自己的腦海中構建知識體系。

3 在技能訓練中培養學生的操作能力

3.1 加強實踐教學基地建設

職業教育的實踐性，決定了實踐教學基地的重要地位。中職院校在辦學中應當加強建設學校的實訓基地，為學生學習專業技能提供優質的條件。目前，不少中職院校已經開設了家政培訓中心、護理實訓室等，營造了真實的職業活動場景，為學生學習提供了便利。

3.2 知識傳授與技能訓練同步進行

中職院校在教學過程中，應當將理論教學與技能訓練同步進行，進一步培養學生的操作能力。比如，在教授護理、助產、口腔等專業理論的同時，可以延長實訓室的開放時間，讓學生有充足的時間進行技能訓練。當然，在每個單元的課程結束之后，學校可以安排學生到附近的醫院見習，從而讓學生的能力在實踐中得到提高。

3.3 改革實踐教學內容

興趣是最好的老師，能夠對個體產生積極作用。它能讓人更加積極主動地去探索知識，并創造性地完成當前的活動。在實踐教學中，教師要依據學生的身心發展特點，運用多樣的方式提高他們對技能訓練的興趣。比如，在講授《病原生物與免疫學基礎》實驗時，我校教師擯棄了以往教師去醫院采集樣本的方式，而是讓本專業的學生走進醫院自主選擇樣本進行實驗。這樣一來，廣泛的采集，往往會檢測到一些意想不到的微生物。這種教學方式的出現，受到了學生的一致好評。由于選擇的自主性，學生往往會格外興奮，也會對自己采集樣本充滿期待。在采集完成后，豐富多彩的標本一下子活躍了課堂的氣氛，每個學生都沉浸在動手實驗的喜悅中，更獲得了滿滿的成就感。相較于以往一人做實驗的單調場面，這樣的學習方式更能夠調動學生的積極性，也能讓學生從中學到知識，取得事半功倍的效果。