應(yīng)用型本科院校一流專業(yè)課程建設(shè)思考

朱衛(wèi)華 沈 瑛

(1.新余學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院，江西 新余 338000；2.新余學(xué)院中興通訊信息學(xué)院，江西 新余 338000)

1 應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化一流專業(yè)課程建設(shè)的必要性

應(yīng)用型本科教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心，地方高校的辦學(xué)水平直接關(guān)系到中國高等教育的整體發(fā)展質(zhì)量。加快一流專業(yè)課程建設(shè)不僅是高校學(xué)生的成才需求，更是豐富國家人才儲備量、增強(qiáng)綜合國力的必然趨勢，是全球新興產(chǎn)業(yè)、新科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展外在驅(qū)動的結(jié)果。在辦學(xué)定位上，要扎根于專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置，以實(shí)用型、創(chuàng)新型人才為主要培養(yǎng)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位，以發(fā)揮鮮明的區(qū)域特色為根本方向，加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。重視人才市場的需求，以此為教育導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，不斷優(yōu)化專業(yè)體系，建立動態(tài)化機(jī)制以適應(yīng)企業(yè)多元化需求。要促進(jìn)課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)邏輯體系”，創(chuàng)建“以能力為中心”的課堂，時刻關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用情況和能力。堅(jiān)持學(xué)以致用的教學(xué)觀念，大力推動學(xué)術(shù)教育。高校要著力培養(yǎng)教師的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，提高敏感意識以及面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的教學(xué)方案創(chuàng)新、科研成果創(chuàng)新。不斷推進(jìn)產(chǎn)教研的深度融合，與地方企業(yè)和教育部門攜手建立起技術(shù)市場與學(xué)生的信息溝通樞紐，建設(shè)立體化課程培養(yǎng)體系。

2 落實(shí)一流專業(yè)課程建設(shè)的有效策略

2.1 確定人才目標(biāo)

建設(shè)一流專業(yè)課程，首先就要在培養(yǎng)目標(biāo)和方向上精準(zhǔn)定位，確定以培養(yǎng)具有崇高理想、理論個功底扎實(shí)、技術(shù)技能突出、再造能力較強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、能夠在專業(yè)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計、管理類工作為主的應(yīng)用型人才目標(biāo)，確保在各個專業(yè)領(lǐng)域的縱橫向都有清晰的培養(yǎng)層次。地方院校要抓住時代機(jī)遇，在人才培育上彰顯特色。特別是對于創(chuàng)新、市場需求、新興產(chǎn)業(yè)、新科技的深度把握，將其與培養(yǎng)具有鮮明特色的應(yīng)用型人才緊密相連。對于教師來說，一流專業(yè)課程建設(shè)既要遵循學(xué)生的個性特征和內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，又要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確把握知識經(jīng)濟(jì)社會對專業(yè)人才知識、能力和素養(yǎng)的要求。

2.2 重構(gòu)課程體系

在專業(yè)課程體系設(shè)置上，要按照“學(xué)分適量、結(jié)構(gòu)簡約、內(nèi)容精準(zhǔn)、活動豐富”的基本思路，處理好課堂與課外、理論與實(shí)踐、主干學(xué)科與副學(xué)科的關(guān)系，整合教學(xué)資源，確立總體人才培養(yǎng)方案，劃分好學(xué)分學(xué)時，促使畢業(yè)要求全面達(dá)標(biāo)。專業(yè)是院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本單元，要確立“面向未來、引領(lǐng)發(fā)展、適應(yīng)需求”的課程設(shè)置目標(biāo)，全面打造以需求導(dǎo)向?yàn)橹鞯膶I(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科布局。要創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂設(shè)計，解決好“怎么講好課”的問題。避免單一化的知識傳授過程，要重視知識能力與綜合素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的應(yīng)用效果，解決好模式創(chuàng)新問題，杜絕信息技術(shù)濫用、形式化。促進(jìn)師生之間的交流與溝通，突破應(yīng)試教育理念的束縛，處理好創(chuàng)新與批判思維的矛盾。致力于打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓展課程優(yōu)質(zhì)資源，落實(shí)“平臺+模塊+專業(yè)”的課程體系建設(shè)，對接學(xué)生學(xué)情引進(jìn)在線優(yōu)課資源，加入共建共享、學(xué)分互認(rèn)的“課程聯(lián)盟”，著力打造課堂教學(xué)“金課”。在實(shí)踐教學(xué)上，要完善實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施，重視綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與到研究性、工程性等具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)起解決復(fù)雜工程問題的能力。

2.3 完善教學(xué)評價

教學(xué)評價不能再像以往一樣僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，而是要從激發(fā)潛力與專業(yè)志趣出發(fā)，不斷完善過程評價制度。重視線上線下的評價機(jī)制建設(shè)，把重點(diǎn)放在對學(xué)生的創(chuàng)新思維考察與能力拓展等方面，提高教學(xué)評價的廣度。加強(qiáng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，發(fā)展答辯式、探究式的作業(yè)評價形式，提高教學(xué)評價的深度。加強(qiáng)綜合性評價，提高教學(xué)評價的挑戰(zhàn)性，讓一流專業(yè)課程建設(shè)能夠適應(yīng)每位學(xué)生。

3 結(jié)論

站在新時代的前沿，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)高舉中國特色社會主義思想建設(shè)的偉大旗幟，堅(jiān)持正確、先進(jìn)的辦學(xué)理念，堅(jiān)定不移地走發(fā)展專業(yè)、凸顯內(nèi)涵的辦學(xué)之路，強(qiáng)力推動高水平、高質(zhì)量的一流專業(yè)課程建設(shè)，積極發(fā)揮高校人才對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會文化的服務(wù)引領(lǐng)作用，為全面提高綜合國力作出更大的貢獻(xiàn)。