高校美術專業網課教育全面發展教學新模式探析

韓國又石大學 王星陽

引言

網課教學主要依托于現在的移動通信技術進行。伴隨移動通信技術的發展，數據在不同用戶之間的傳輸速度大大加快，已經可以做到畫面、聲音的實時傳輸，如今互聯網上已經有了直播的例子。互聯網上所積累的資源及其簡潔的界面和實時的反饋交互功能，都是線下教學難以比擬的，如果能夠與教學模式結合，改變如今教學的現狀，將會給教育行業帶來難以想象的改變。

對于高校美術專業的教學而言，可以通過手機、電腦等終端進行數字化教學，讓優質教學資源的傳播更加廣泛、豐富教學內容、提供平臺展示學生作品等。所以，在如今信息時代下，高校傳統的線下教學急需改革，才能讓美術專業的教學水平隨時代的發展而提高。

1 線上教學與線下教學的差異分析

在互聯網模式下，美術教育發生了變換，傳統美術教學中的教學方式、教學內容、教育資源等都需要重新進行規劃。

1.1 教學場地

考慮到不同學校、不同專業中的學生人數，在學校進行實際教學時，因為美術專業的特殊性，所需空間較大，傳統的線下教學只能選擇分批教學，降低了教學效率。而線上教學，學生可以自行尋找合適的空間進行學習，并且教師能夠遠程對每個學生進行單獨指導，彌補了因為教學場地的限制導致教師不能對每個學生進行指導的缺陷。

1.2 教學時間

線下教學中，因為課時安排，學生基本只能在課堂上學習、請教教師，在下課后，對于疑惑的知識只能獨自思考，其中查找資料困難也限制了學生學習進程。而線上教學，在教師授課后，學生可以及時地向教師進行詢問，獲得教師的單獨指導，并且在教師將課程內容和課件上傳到平臺后，學生不僅能夠自行下載進行復習回顧，還能對困惑的知識通過回放功能重復學習，牢固掌握美術知識。

1.3 學習資源

對于學生而言，一般獲得知識的途徑只有教師的教學和圖書館中收錄的美術書籍，獨自學習時間成本較高并且困難。線上教學則避免了這個問題，優質教學資源和課外讀物資源的上傳，讓學生能夠在課后自主選擇自己喜愛的資源進行學習，激發了學生的學習興趣。

當然，在線上網課教育中，還存在一些缺陷。首先是學生的聽講問題，因為學生與教師不在同一空間內學習，教師無法關注學生的狀況，如果學生出現不認真聽講的情況，教師則很難進行矯正，并且如果拘泥于線上打卡的模式，很容易導致學生對學習喪失興趣。其次，因為線上教學需要設備支持，甚至一些教學需要多個設備支持，這對于一些家庭而言是一個沉重的負擔，對于一些教師而言，設備的操作也是一種挑戰。最后，網課教學需要學生長期目視屏幕，對學生的視力影響較大。而且需要學生長時間坐在電腦或手機面前，可能讓其頸椎和腰椎產生不適，對學生的身體造成極大的危害。

總之，互聯網模式下的網課教育是時代發展所必須做出的改變，雖然有些弊端，但是不能因噎廢食，放棄美術專業網課教育全面發展的教學模式。

2 互聯網下美術專業網課教學模式的改革

上文中分析了傳統線下教學和線上教學的差異，在如今，學校需要對自身的美術教學模式進行改革，不僅要開展線下教學，還要結合網課視頻、線上直播對學生進行線上教學。

2.1 教學方式的改變

線上教學依托電腦或手機進行，不再局限于線下的黑板或者多媒體投影，所以教學方式要進行一定的改變。首先，要提醒學生進行課前預習，培養學生獨立思考的能力，避免教學過程中學生對于所授內容不了解的情況發生。其次，線上教學平臺優勢更加凸顯，教師和學生都要積極利用網絡的優勢，學生對于不懂的問題可以及時提問或是給教師發私信，教師通過私信及時回復，減少了因為學生課堂上提問解惑而不能講完所計劃課程的顧慮。最后，教師可以通過平臺將學生的問題進行匯總，在線下通過面對面教學。這樣線上與線下結合教學，對學生的學習更有幫助。

2.2 教學內容更加豐富

網絡資源極其豐富，美術專業進行網絡教學時也可以利用這些資源，在學生和教師之間構建數據庫。教師除了像線下一樣備課、講述課件外，更要學會利用視頻、音頻、互動視頻等網絡資源和技術進行教學。對網絡資源的整合也可以構建適合專業學習的題庫，教師可以在教學中根據教授內容選擇題目，通過教學平臺對學生進行考查，加深學生對知識的印象。或是通過電腦平臺上多樣化的作圖軟件，讓學生進行實時創作，不僅鍛煉了學生的專業能力，也讓其學習了畫圖軟件的使用技術。這樣，線上教學不僅豐富了教學內容，培養了學生的專業能力，更傾向于讓學生向復合型人才發展。在新時代下，美術專業不止在于紙筆上，也要向計算機技術上發展，利用計算機進行創作創新。

2.3 提供了作品展示平臺

線下教學中，學生在創作后，缺少空間展示自己的作品，而線上教學可以為學生的作品提供展示平臺。網絡技術的應用，不僅可以展示作品，而且作者能夠及時獲取評價，并對自身的不足如筆法、技巧等進行反思，提高自身的專業水平。教師可以鼓勵學生通過平臺進行展示，讓學生在創作過程中牢固掌握專業知識。在作品上傳后，依靠互聯網技術，更加方便地篩選作品，減少了學生抄襲他人作品的情況。線下教學中，因為只有教師一人進行評判，難免夾雜個人主觀喜好導致評判不客觀，而現在通過網絡平臺進行展示，可以讓更多的人參與到評價中來，或者是通過大數據技術對作品進行評分，減少了主觀因素，讓評分更加客觀可靠。

2.4 課程和作品保存方便

相對于傳統的紙質作品，教師和學生可以通過網盤、硬盤等媒介對課程和作品進行保存，而且可以保證清晰度，再次使用或對學生作品進行復查時調取方便。在學校將學生的作品進行檔案化處理后，學生能夠比照其他學校學生作品，不再只局限于同班的作品，可以讓學生對自己的水平有更清楚的認知，教師也可以根據學生作品的比對結果進行針對化教學。學生可以將自己的作品通過計算機技術構建個人展覽館，通過VR 技術便可以讓其他專業人士如置身現場一樣對作品進行賞析，吸引收藏者的目光，提高了知名度。

3 結語

移動信息技術給信息交換帶來了難以置信的改變，互聯網已經遍及生活中，我們的教育模式也應該隨之改變，這對于美術專業教育來說不僅是一個機遇，更因為線上教學和線下教學這兩種不同教學理念的碰撞，帶來極大的挑戰。所以本文在線上網課教學內容、教學方式以及課程過后如何針對學生和學生作品進行評價都做了簡單的分析，希望可以對我國的美術教育發展起到一定的幫助，為我國美術行業培養更多的人才。