基于現代學徒制的機械設計課程四位一體教學體系的構建

王 欣 郭硯榮

(內蒙古化工職業學院，內蒙古 呼和浩特 010070)

1 基于現代學徒制的機械設計課程存在的問題

1.1 缺乏針對性教學課程

當前很多傳統的機械設計課程普遍存在課程冗雜，各項課程內容相互獨立，聯系較少。雖然很多機械課程在一定程度滿足不同企業在生產、經營與管理等用人的崗位要求，但在各項專業課程設置過程中，理論知識較多，課程之間沒有太多的交集，導致學生在學習課程過程中只能學習本專業知識，無法獲取其它課程相關知識，進而無法滿足當前社會所要求的復合型人才的培養目標。部分課程的內容還有較多的重復性與脫節，講師也無法深度為學生梳理清楚課程的框架與內容，學生無法獲取系統的學習方法，降低學生學習的積極性。另外，機械設計課程多為校內自主實踐，學生無法接觸到與校外相關企業的一些實踐，使得學生的機械設計課程缺乏綜合訓練。

1.2 專業課程與實習崗位銜接較差

機械設計課程的專業與核心課程由于課程冗雜、知識連貫性不清等原因，導致學生學到的知識系統性不強，具有片面性，無法匹配實習企業各項關節環節的操控與調度。專業與核心課程跟不上企業與時代的要求，學生職業技能得不到有效地提升，專業素質也存在嚴重失衡，使得學生的能力無法滿足機械類相關企業的要求，不僅在一定程度上影響了多數高職院校對于人才質量的提升，也阻礙了機械行業的發展與創新。另外，由于學校課程的失衡教育，學生能力得不到提升，企業也會花費大量人力、物力進行相關的培訓。

1.3 課程內容嚴重脫節

多數高職院校在發展過程中，仍然采用傳統教學模式與教學方式，故在相關課程教學過程中出現課程內容脫節，與現實社會中相關企業出現了人才與企業間的鴻溝，例如機械設計課程。當前部分高職院校在機械設計課程內容的教學過程中，仍然以傳統教師經驗性與理論性的教學思維與模式對學生展開教學，而未根據企業在生產、實踐、升級與創新等環節進行更新與調整，不僅使學生獲得的知識能力跟不上企業的發展速度。另外，在課程教學過程中，也缺乏針對相關機械企業的專項技能培訓與訓練，也導致學生無法匹配當前企業用人的需求與能力。

2 基于現代學徒制的機械設計課程教學體系構建

2.1 構建四位一體專業課程教學體系

高職院校機械的課程設置應注重與社會、就業市場之間的需求匹配，與相關行業標準接軌。對此，高校應加快構建四位一體專業課程教學體系，對課程內容查漏補缺，不斷加強課程之間的聯系，注重與企業之間的需求匹配。一是在保證機械設計課程基本教學理論內容不變的前提下，適度增加與創新教學內容，使課程內容更具豐富性與完整性。二是機械設計課程的基本試驗項目與原理不變，增加創新型、設計型實驗教學項目，提升學生自身的創新思維與動手能力。三是改革傳統機械設計課程教學模式，做到與時俱進，與企業需求并進。四是將學生課外創新訓練實踐與課程教學進行有機融合，豐富課堂教學的同時，也增加教學過程中的趣味性，增強學生對課程知識的理解與記憶能力。

2.2 改革專業課程教學方法和手段

現代學徒制的教學與培養過程中離不開實訓、實踐教學。對此，高職院校應改革專業課程的教學方式方法，提高實踐教學在專業課程體系中的比重，尤其是在企業中的實習、實踐機會。高職院校可以增加與采用多種教學方法，培養學生的創新思維方式，最大限度地提升學生自己的創造能力。機械設計課程的教師也要緊跟信息時代的步伐，不斷更新自身的教學方法，采用現代化教學手段，提高課程內容的吸引力，提升課堂教學的質量與效率。另外，專業課程的教學過程中，教師的知識傳授與經驗分享是一方面，另一方面也要提高學生在課堂上的積極性。因此，教師可以多多展開課堂討論，為學生提供發言與創新思維的平臺，充分讓學生參與到課程教學中，加強學生對于課程的理解程度。

2.3 整合與更新課程內容

高校多數機械設計課程內容已經傳統老舊，無法匹配當前相關企業一些的崗位職責與要求。基于此，高校應基于“互聯網+”的模式下，通過互聯網+機械設計課程提高課程內容的可利用率與有效程度。并通過互聯網實時對接相關企業，通過企業的要求與需求不斷匹配與更新課程內容，從而增強課程內容實用性，保證學生吸收到更加實用的課程知識。高職院校也可以通過增加教師外出培訓機會，不斷優化與更新課程知識內容與教學方法，確保學生可以接受到新的、有用的知識。此外，高職院校可以與其它職業院校展開聯合教學，通過教師間的互相交流與溝通，不斷完善現代學徒制教學，從而為學生提供更加科學合理的教學方案。