淺談中職計算機教學中學生創新能力的培養措施

摘要：創新教育是指以培養創造性人才為培養目標的教育，要想落實素質教育，必須培養學生的創新能力。如何培養出具有創新能力的初中級計算機人才是廣大中職計算機教育者必須深入思考的問題，該文結合計算機教學過程中的實際情況對該問題作些探討。

關鍵詞：職業學校；計算機教學；創新能力；培養措施

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0200-01

一、我國中職計算機教育現狀

近年來計算機的培養教育取得了非常大的進步，許多學校也開展了信息技術教育內容，并取得了較好的成果。但在信息技術教育發展的同時，計算機教育的知識體系、接受對象和評價方面等也存在著不容忽視的問題。這些問題都將不利于學生創新精神與創新能力的培養，可能會影響計算機教育的發展。

二、學生創新能力的培養措施

（一）創設情景，引導創新

新知識的導入會吸引學生的注意力，導入的質量直接影響學生的學習興趣和求知欲。求知欲往往在于教師創設的知識情景，教師應善于設計知識情景來激發學生的學習興趣和求知欲望。例如，在計算機FLASH 動畫教學中，教師可以先用FLASH 做一個學生比較熟悉的簡單游戲，讓他們產生好奇心，這樣，學生學習熱情會很高。再如，在計算機組裝與維護教學中，教師可以有意識地設計幾個巧妙的故障，引導學生創造性地對計算機的故障進行檢測與排除。

（二）改變模式，引導學生獨立思考

現在學生的思維往往受原有教學模式束縛，課堂上基本沒有靈活、愉悅的雙方互動，大部分都是說教，學生只能被動地學習，因而降低了學生興趣，更談不上提高創造性思維能力。教學活動中必須充分發揮教師主導作用和學生主體作用。教學要以學生為主體，靈活地改變教學方式，讓學生充分發揮他們的主體作用，多給他們一些鼓勵，多給他們一些肯定，構建發揮多向思維的課堂教學，培養他們發現問題的能力，激發學生試一試的心理，這樣就能充分調動他們學習的積極性，使他們最終進入較佳思維狀態。做到學生自己能發現的知識，教師不要暗示；學生自己能通過自學掌握的，教師也不要講解。在教學中，要注意創設問題情景，把學生引入問題情景中，引起學生迫切要求學習的欲望。例如在Dreamweaver 網頁設計教學中，教師要精心設計一些多媒體課件，向學生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過與學生一起，告訴他們哪些內容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發學生的學習興趣，并讓學生親自動手試一試，使學生在不斷的操作中，總結出規律性的解決方法。此外，為提高課堂學習氣氛，讓學生分組進行比賽，比比誰最先完成任務，誰最具創新性，表現好的老師給予一定的鼓勵和表揚，達到提高教學質量的目的。

（三）重視上機實踐

上機實踐課是計算機課堂教學中的一種課型，是指在教師的指導下，學生運用已有的知識經驗，通過上機練習形成的智力動作和肢體動作的一種課型，是在培養學生實踐技能、形成實踐創新能力方面起著重要的作用。上機實踐課中，不但要強調練習現成的計算機知識，更重要的是要啟發引導學生探索新的計算機知識及運用已有的知識探索解答實際問題。教學過程中教師要在進行集體指導的同時加強個別指導，引導學生將實踐過程的知識與技能相聯系，使知識、技能系統化，以提高學生的實踐創新能力。例如在教學WORD 的制表操作時，教師通過適當的演示、講解制表的方法及制表過程中應注意的關鍵問題后，即讓學生自由練習，自由探索，教師巡回指導，鼓勵學生提出問題，幫助他們解答問題，對學生在操作過程中普遍存在的錯誤操作進行集體糾正，待學生基本掌握制表方法后，就讓學生嘗試制作一些與自己密切相關的表格，如座位表、值日表等各種表格。

三、幾點建議

（一）創新能力的培養上采用分層教學理念

對基礎不同的學生要有不同程度的要求，教師的教學與評價對不同學生不能“一視同仁”，否則就會造成一部分學生“吃”不飽，一部分學生“吃”不了的現象。

（二）采用“模塊化”和“任務式”兩種考核方法

在評價考核方面，采用“模塊化”和“任務式”兩種考核方法。“模塊化”是指每當學生學完了一個模塊，就要進行一次考核。如電子表格、WINDOWS 操作等都可當作一個單獨的模塊，不過模塊的設置不能太大。“任務式”是指根據學生所學的模塊知識，讓學生單獨完成一個“任務”，如做一個課程表或電子板報等，都可以給學生作為一個單獨的“任務”來進行考核。

（三）及時更新實踐教學的內容

計算機學科發展變化日新月異，是其他學科所無法相比的。只有根據不同時期計算機科學和技術的發展，跟蹤更新新技術、新方法、新理論，不斷更新課程教學教材，促進教學內容的重組和知識體系的更新，才能夠使學生真正強化實際應用能力的培養，掌握和熟練應用計算機技術。

（四）為教師提供更多的進修機會

學校應向計算機教師提供更多的進修機會，以保證計算機教師自身的知識水平不斷提高，及不斷更新專業知識和實踐能力及創新能力，以促進教學質量的穩步上升，這樣做更加有利于學生創新能力的培養與提高。

四、總結

培養中職學生的創新能力需要通過對計算機教學方法、評價方法的不斷探索和創新，構建以學生為主體的教學模式才能極大的調動學生的學習興趣，并使得學生的操作應用能力和創新能力得到了很大的提高。同時，隨著時代的發展進步、計算機技術的不斷更新、學生與學生之間個體差異，以后在對學生創新能力的培養教育方面，必定會對教師們提出更高的要求，教師不但要具備深厚的理論知識，同時要具備豐富的實踐經驗。要提高學生在課堂中主動參與的積極性，從而培養其創新能力，身為教師，必須進行認真鉆研、精心備課、科學設計和長遠策劃。

參考文獻：

[1]淺談創新教育[J].科教文匯，2007(11).

[2]創新:從課堂教學抓起[N].中國教育報，2007.

[3]高水平教師隊伍是培養創新人才的關鍵[N].中國教育報，2008.