“雙高計劃”背景下模具設計與制造專業的課程改革探究

李 林

(達州職業技術學院，四川 達州 635001)

1 “雙高計劃”的內在要求

1.1 凸顯新時代中國特色

“雙高計劃”的基本原則是堅持中國特色的發展道路，這也是當前職業院校培養高水平人才的重要內涵。目前“工匠文化”和“工匠精神”逐漸深入人們的思想中，所以職業院校的精神內核是創建中國特色的高級技術人才，讓“中國制作”和“中國方案”逐漸走向世界，讓全世界認識到具有中國特色的新時代人才。

1.2 聚焦產業發展

我國社會經濟和科學技術發展迅猛，隨著“一帶一路”的深入貫徹和落實，以及“中國制造 2025”、“互聯網+”等國家服務戰略的不斷推進，中國產業優化和產業轉型面臨著巨大的挑戰，對于技術型人才的數量和質量要求不斷提高，特別是高技能人才的匱乏阻礙著社會經濟的發展。根據教育部、人力資源和社會保障部于2017年聯合發布的《制造業人才發展規劃指南》，新一代信息技術行業的人才缺口較大，到2025年高端數控機床、機器人以及新材料領域，預計將分別達到950萬、450萬和400萬。目前阻礙我國產業發展的瓶頸，主要是技能人才結構不合理以及人才數量短缺。

1.3 培養高素質技術技能人才

面對當前新的歷史發展階段，高職高專院校應主動配合制定科學、實用的人才培養計劃，并有組織地擴大招生計劃，培養職業素養和技能水平較高的復合型人才?！半p高計劃”要求建設和傳承“工匠精神”，加強學生的認知能力、合作能力、創新能力和職業能力，最終培養高素質技術技能人才。

2 模具設計與制造專業課程改革建設

2.1 改革基本思路

(1)根據模具設計的過程，建立了課程的總體規劃，在教學內容中添加一些實際的模型，讓學生能夠對模具制作有更加直觀地認識，充分調動學生學習的主觀能動性，構建工學結合的課程教學平臺。

(2)結合模具設計與制造技能的工作要求，針對學生課堂上設計相關培訓主題，主要培養的是“教師教學，學生學習，動手操作”的能力。

(3)案例介紹，任務驅動。在整個教學過程中綜合運用理論、實際產品、實踐操作等教學方法，構建良性循環的開放式教學模式，以學生為中心，師生共同動手制作。

2.2 教學改革目標

(1)結合模具設計與制造專業的相關要求，總體規劃和設置教學課程，創新完善當前的教育體系，緊跟模具設計制造專業的現代要求，結合學校本身的特點和實際情況，完成課程開設。

(2)改善和升級教學實踐環節，關于基礎理論知識和實踐技能的學時控制要保證合理，既要重視理論基礎，又要重視實踐教學，全面提高學生的操作能力和設計能力，為模具設計制造打下堅實的基礎，總之，進行有針對性地改革，培養高素質的技術人才。

(3)在教學過程中，我們以學生為主體，根據學生的實際情況進行教學，增加對實踐應用知識的解釋和教學，拓展學生的知識面，在具備專業技能的情況下，要掌握企業經濟、管理、運行以及發展等方面的技能，使畢業的學生是符合實際需求的的復合型人才。

2.3 改革課程設置

(1)通過整合教學內容重組課程，不斷提高實踐教學的學時和經歷。相關院校模具專業的培養目標和對學生就業能力的要求可以看出，模具設計與制造專業應在教學課程、教育理念以及評估體系方面進一步改進提升，采取的方法是通過重組和增減相關書籍來優化課程。

(2)促進模塊化教學方法。隨著教育體系的不斷改革優化，模具行業的相關技術人員也要能不斷提升自身的專業技能。因此目前大力推行模塊化教學方法，模塊化教學方法改變了傳統的先學基礎理論知識，最后進行實踐操作的方法，以往將模具設計與制造專業的教學體系分成幾大模塊，通過將特定的的要求引進到子模塊中，完成了課程的教學。

(3)在課堂上展示實際的產品，根據實際產品創建教學任務和目標，在課堂上不能只傳授模具設計的相關知識，在實踐教學中也不能全部將諸如銼、鋸和鑿子等傳統項目加入進去，應該介紹企業生產的真實產品，根據產品下發學習任務。

2.4 規范質量評價機制

(1)質量評價活動更加注重全員性和多元化。美國結構主義大師Peter M.Blau的結構變化理論認為，社會結構的異質性將為社會互動設置障礙，但是隨著異質性的不斷增加，它將增加群體間交流的可能性。隨著職業院校的開放性和融合性日益突出的特點，以及與政府部門和行業公司日益緊密的聯系，以往單一評價學科的質量評價理念已無法滿足其多樣化的發展需求。這時就需要學校內部管理部門、師生以及政府、企業等方面構成評價共同體，使質量評價活動向全員性和多元化轉變。

(2)質量評價內容更加注重全面性和實效性。質量評估機制不僅要以職業教育的內部質量建設和監督為主體，而且要加強對外部監督和評估的深入參與，以提高實施人才培養計劃的能力，并調整培訓目標、課程設置、教學模式、教學人員和其他內容，并在內部和外部進行動態調整，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業效益等用作衡量專業人才培養質量的重要指標，提高職業院校內部質量評價內容的全面性和實效性。

3 結語

“雙高計劃”是促進高等職業教育特色發展、產學結合、改革創新的重要舉措，根據相關文件精神的要求，高職院校人才培養方面要切合實際，通過整合教學內容重組課程、促進模塊化教學方法、在課堂上展示實際的產品等方法，更多地體現職業教育的特點，注重科學的指導方法和理念。學校對學生的培養不斷要注重基礎理論知識和相關專業知識的教授，還要大力提升學生的實踐操作技能，培養復合型的技術技能人才，才能順應時代和專業發展的需求。