智能制造時代下高職院校工業機器人專業的建設

張曉東

(寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721013)

1 工業機器人專業建設建設必要性

隨著逐漸涌現的機器人無人工廠，為企業市場競爭力提升提供了極大利處，可以說這是企業市場競爭力提升的首要舉措，此時極大程度拓展了工業機器人應用市場。面對此種形勢，使得工業機器人專業建設不僅十分重要、同時也是必然的。作為綜合性學科之一的工業機器人，其要將電子以及計算機、工業控制、機電一體化等多個領域理論基礎和實訓條件充分融入其中，從目前我國高職院校工科類專業實際情況來看，隨著政府對工業機器人相關內容的大力倡導和積極推廣，使得全國各院校都開始對工業機器人相關專業進行積極開設，此舉必然會推動工業機器人專業的更好發展。

2 智能制造時代下高職教育中工業機器人專業課程建設

2.1 建設專業基礎課程

工業機器人專業課程建設過程中，尤為重要的就是專業基礎課程建設，此類課程存在的目的就是為學生后續深入學習提供前提保障，促使學生在掌握基礎課程知識的情況下，更好地投身于后續專業實踐等相關知識學習中。在建設專業基礎課程過程中，需要學校以工業機器人所涉及的不同知識門類為依據，主要對機械以及電氣、控制等類別進行劃分，借助此類多樣化學科知識將機電專業基礎課程涵蓋其中，需要注意的是，在設計課程內容的過程中，需要以工業機器人為主要依據。在有效建設專業基礎課程背景下，能夠幫助學生對工業機器人和工作站機械結構和控制方法等進行初步了解和掌握，促使學生專業基礎水平得以有效夯實[1]。

2.2 建設職業素養培育課程

首先，高職院校應對企業文化以及團隊協作等素質培養課程積極設置，借此幫助學生對企業進行初步地認知與了解，促使學生通過這些知識學習的過程將自身職業意識逐步建立起來，并對企業的實際工作中需要遵守的基本原則進行良好掌握[2]。其次，作為工科專業之一的工業機器人技術，其實際工作崗位具備的顯著特征就是體現在加強規范性方面，因此在課程教學及實訓開展時，就需要將企業的一些常見規程如崗位作業規范等融入其中，借此對學生良好操作習慣進行良好塑造，提高學生實際崗位的適應性。

2.3 建設專業方向課程模塊

在構建專業方向課程的過程中，需要立足于工業機器人和自動化生產線相關知識及技能為出發點，進而選擇以逐層遞進的方式，如以基礎——進階——綜合訓練方式構建課程模塊，確保學生專業技能的逐步提升得以良好實現。工業機器人作業過程中，一個重要的載體就是自動化生產線，其對工業機器人的一系列專業技術進行了充分涵蓋，如基礎操作編程以及生產線裝調等。在具體構建專業方向課程時，應側重于工業機器人，首要環節就是幫助學生將機器人本體作業技能進行夯實，在此基礎上，充分關聯總線技術以及組態技術等，確保幫助學生對自動化生產線的裝調以及維護等切實掌握[3]。

2.4 建設智能制造綜合實訓室

這一過程主要是對綜合實訓室進行積極建設，主體可以側重于大賽設備，將數控加工以及PLC編程等充分融入設備中，從目前來說，綜合實訓室可以面向學校中的小部分班級和競賽團隊成員進行建設。借助比賽這一形式，實現以賽促學的目的，依托具體項目，對參賽學生在備賽過程中的基礎技能培養加以重視，同時以賽項內容為依據，引導學生的學習更具目的性和針對性，促使學生學習積極性全面調動，保障教學實效提升，現階段從一些學校實際情況來看，這一方式獲取的成效十分顯著。此外，圍繞比賽項目進行備賽的學生、也能夠對實訓教師提供協助作用，進而確保工業機器人技術以及智能制造技術等實訓得以更好完成，保障專業教學實效性充分發揮，促使整體學生專業水平和能力不斷提升。

3 智能制造時代下工業機器人專業在高職教育中發展趨勢

隨著智能制造的不斷發展，現階段社會中已經有眾多行業和領域逐漸應用智能機器人，可以預見的是，在未來智能機器人必然會逐漸趨于普及方向發展，此時為保障智能機器人普及發展得以良好實現，就需要高職院校在工業機器人專業教育方面不斷加強力度，基于自身技能型人才的有效培養，確保社會相關行業人才供給需要得以充分滿足，逐步推動工業機器人專業在高等教育中普及發展。

4 結束語

智能制造時代背景下，基于工業機器人技能人才培養課程體系建設十分必要，基于課程體系的良好建設才能為人才培養方案貫徹落實奠定良好基礎，對此高職院校就應該考慮到當前社會和相關行業對工業機器人技能人才的實際需要，進而對專業課程體系進行積極構建，為專業課程順利開展、專業人才有效培養等提供有利條件。